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小学数学教师TPACK发展研究的开题报告
一、研究背景和意义
教育技术是当今教育领域的重要趋势之一。随着新技术的快速发展和普及，教育者需要更好地掌握教育技术来支持他们的教学。TPACK（技术、教育及学科内容知识）模型被提出来以应对该问题。该模型将教育者需要具备的技术知识、教育知识和该学科内容知识结合起来，形成可应用的知识。本研究根据小学数学学科的特点，探讨小学数学教育者的TPACK内涵和发展路径，以促进小学数学教育者的技术、教育和学科知识的协同发展。
二、研究目标
本研究通过对小学数学教育者的TPACK内涵和发展进行深入研究和探讨，旨在：
1.深入了解小学数学教育者的技术、教育和学科知识的状况；
2.探讨小学数学教育者的TPACK应该包括哪些内容；
3.分析小学数学教育者的TPACK发展路径以及相关因素；
4.提出针对小学数学教育者TPACK发展的建议。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本研究将以小学数学教育者为研究对象。包括以下内容：
(1)技术知识：包括使用电子白板、视频、音频、网络工具等教育技术工具的能力，以及开发和管理班级网站的技能。
(2)教育知识：包括学生教育和发展、学习理论、课程设计等教育原理和方法。
(3)学科知识：包括数学学科的概念、方法和应用。
2.研究方法
(1)文献资料法：通过查阅国内外相关文献，了解小学数学教育者TPACK的相关研究成果。
(2)问卷法：采用问卷调查的方式，获取小学数学教育者TPACK的具体情况。
(3)访谈法：通过对小学数学教育者的深入访谈，了解其使用教育技术工具的情况，并获得个人TPACK发展路径的具体信息。
四、预期成果
(1)深入了解小学数学教育者TPACK的内涵和发展；
(2)探讨小学数学教育者应该具备哪些TPACK,对小学数学教育者的TPACK发展提出建议；
(3)分析小学数学教育者TPACK发展的路径，探究影响因素，并提出相应建议，以促进小学数学教育者的TPACK发展。
五、时间计划
2021年6月-2021年8月：文献研究与问卷设计
2021年9月-2021年11月：问卷发放及数据收集
2021年12月-2022年1月：访谈及数据分析
2022年2月-2022年3月：研究结果汇总与撰写论文
六、预期经费
本研究计划由个人资金自筹，估计经费总计2000元。其中主要用于问卷及访谈设计、数据分析、论文撰写、发表等方面，详细预算如下：
设备:无
差旅:无
调查费：1500元（包括问卷设计、打印、发放、回收和数据分析等）
文献检索费：500元
总计：2000元
七、参考文献
Koehler,M.J.,&Mishra,P.(2009).Whatistechnologicalpedagogicalcontentknowledge?Contemporaryissuesintechnologyandteachereducation,9(1),60-70.
Mishra,P.,&Koehler,M.J.(2006).Technologicalpedagogicalcontentknowledge:Anewframeworkforteacherknowledge.Teacherscollegerecord,108(6),1017-1054.
Pei-DiShen,Chun-YiLu,&Wei-ChiehYu(2019)DevelopingaTPACK-BasedLearningSystemforMathematicsTeachers,InternationalJournalofDistanceEducationTechnologies(IJDET),17(4),54-71.