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影响普通高校英语教师课堂提问因素的研究的任务书
一、研究背景及目的
随着高等教育的普及化，英语已成为人们学习和工作中必备的一门语言。而英语教学中的提问环节则是英语课堂教学中比较重要的组成部分之一。通过提问可以检测学生的理解程度，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。因此，影响英语教师提问的因素备受关注。
本研究旨在探究影响普通高校英语教师课堂提问的因素，为教师提供可行的教学策略和方法，从而提高英语教学质量。
二、研究内容
本研究将围绕以下几个方面展开研究：
1.提问类型对教学效果的影响：探究开放式和封闭式提问方式的差异，并分析两种提问方式对教学效果的影响。
2.教师个人素质对提问的影响：研究教师自身的教学经验、知识水平、控制课堂的能力等因素对提问的影响。
3.学生个人素质对提问的影响：探究学生的英语水平、学习态度、个性因素等对教师提问的影响。
4.所授课程性质对提问的影响：研究不同类型课程（听力、口语、阅读、写作）对提问的差异，尤其是针对口语课程的研究，因为口语课程中的对话、问答等更多地需要教师提问。
三、研究方法与内容
1.文献调查：综述国内外有关普通高校英语教师课堂提问的研究，分析其研究方法、结论和不足，为本研究提供基础。
2.问卷调查：使用调查问卷，对普通高校英语教师进行调查，了解其提问的原因、方式、频率等信息，分析其提问的特点和存在的问题，并就调查结果提出建议和改进措施。
3.实地观察：通过实地观察，记录教师提问的方式、教材的特点等，分析不同因素对提问的影响。
4.案例分析：选取几个具有代表性的案例，通过对教师提问过程的分析，探究教师提问策略的选择和运用，为教师提供可行的教学方法。
四、预期研究成果
本研究旨在探究影响普通高校英语教师课堂提问的因素，分析不同因素对提问的影响，为教师提供可行的教学策略和方法，提高教学效果。预期研究成果包括：
1.初步掌握普通高校英语教师提问的现状和特点。
2.分析不同因素对提问的影响，明确提问策略的可行性和有效性。
3.提出具体的教学建议和改进措施，为教师提供可行的教学方法。
五、研究进度安排
1.文献调查：1个月，掌握国内外普通高校英语教师课堂提问的研究现状和趋势。
2.问卷调查：2个月，采用问卷调查的方式对不同高校的英语教师进行调查。
3.实地观察：2个月，采用实地观察的方式对教师的提问方式和学生的反应进行记录。
4.案例分析：1个月，选取几个具有代表性的案例，进行分析。
5.撰写论文：1个月，撰写研究论文，总结研究成果。
六、参考文献
王新朝.课堂英语提问：教师话语权的争夺.现代教育技术,2020(8):58-60.
于利娟.普通高校英语教学中教师提问的问题及其对策.小学英语教学,2021(5):107-108.
Al-Khairy,H.A.(2019).EFLteachers'questioningstrategiesinSaudiArabiansecondaryschools.CogentEducation,6(1),1589138.
Goh,C.C.,&Foong,K.P.(2012).ExploringtherelationshipbetweenEFLteachers'questioningandstudents'cognitiveprocesses.RELCJournal,43(3),310-328.