四年级语文《人类的“老师”》教学实录-经典教学教辅文档.doc

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四年级语文《人类的“老师”》教学实录
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文3、4、5自然段的次要内容。
2、研读课文，弄懂文中三个次要的例子中人类从生物上遭到甚么启发，解决了甚么成绩，培养学生对科学研讨的兴味。
3、指点先生介绍课外搜集到的有关仿生学的文字或图片材料。
教学重难点：
弄懂三个次要的例子中人类从生物身上遭到甚么启发，解决了甚么成绩，培养本人对科学研讨的兴味。
教学过程：
一、复习导入，全体感知
同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。今天，刘老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁?(生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”!
(出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)
课文第二节也能让我们感遭到这一点。
出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
出示：科学家从鱼儿在水中自在升降的景象中得到启示，发明了潜水艇。可以说鱼儿是人类的“老师”。
你能用由于所以说说为甚么鱼儿是人类的“老师”吗?
二、精读指点，理解感悟
这个难不倒你们。课文第三大节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。你们会不会用这个句式说了呢?
a学习第3大节先请同学们用本人喜欢的方式读读课文第3大节，边读边想，细细领会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、先生自读课文，领会理解。
2、先生交流讨论。刚才同学们读得非常专心、非常投入。那么，谁先来说?a鸟儿是人类的老师Θ由于科学家研讨鸟儿飞行的原理，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。说得真好你真会读书，谁也来说说?Θ由于科学家从鸟儿身上遭到启示，发明了飞机。所以鸟儿是人类的老师。你也很会动脑筋、会读书!让我们好好读这句话(出示)，领会一下!
小结：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。30年以后,由于飞机速度的不断进步，经常发活力翼因剧烈抖动而破碎的景象，构成机毁人亡的惨祸。先生跟读-----
b蜻蜓是人类的“老师”(出示图片、句子)：过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类变乱的方法。本来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!Θ谁也能用刚才的句式说说为甚么蜻蜓是人类的“老师”?由于科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示，找到了防止机毁人亡变乱的方法。所以蜻蜓是人类的“老师”。能不能说得简洁些?谁还有不同的说法?
Θ(结合讲解：会说的同学必然读懂了“这一点”指甚么?再请一位小朋友说一说。科学家发现了蜻蜓翅膀的秘密，以“蜻蜓”为老师，这才解决了机翼剧烈抖动而破碎的景象。可惜科学家起先不知道这一点，所以过了好久好久，人们才从蜻蜓那里找到了防止这类变乱的方法。白白花了不少精力!)
这几句话怎样来读好它呢?指名读请终身评价：开始读得慢些，接着读出恍然大悟，最初又有点可惜。再指名读评价：你抑扬顿挫地读出了蜻蜓真是人类的好“老师”!让我们一同来赞一赞这个老师!
c、苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”(引读：如今，飞行设计师汲取了这一教训，……)人类又以苍蝇、蚊子、蜜蜂等为“老师”，谁来说说缘由!由于科学家研讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有优秀功能的旧式飞机。所以苍蝇、蚊子、蜜蜂等也是人类的“老师”。
3、学习写法这一节先写了甚么，接着写了甚么，最初写了甚么?请大家快速浏览课文这一大节，看看作者是怎样来写的。交流
(先写了科学家从鸟儿身上遭到启示，发明了飞机，接着写了进步飞机的速度后的成绩，科学家从蜻蜓的翅膀那里得到启示改进了飞机，最初是科学家研讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点，创优了飞机。)
小结：飞机的发明、改进、创优，几乎都是从这些小小飞行家身上得到启示的，它们确实是人类的好老师!
三、练写自述，内化言语
后来，人们为甚么又以鲸、鸡蛋等为老师呢?请大家默读第4、5、6大节!(生默读课文，边读边想。)请同学们在小组内交流一下本人的看法。大家明白了吧，会不会用这个句式说?会的举手。不过，如今我不打算让你们说了，我想让你们写，写甚么呢?
板书：的自述先看老师给大家带来的鲸的自述。请一位同学来当鲸，读鲸说的话，另一位同学来当轮船，其它同学读旁白。
出示范文：同学们，你们好!我是有着圆圆大头的鲸。之前，我常常能轻而易举地超过海轮。我也不知道为甚么一样在大海中航行的轮船大哥，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
可是有一天，我正在海中畅游，忽然一艘海轮很快地从我身旁驶过。咦?怎样回事?我急忙奋力地游过去，大声问：“海轮大哥，如今你怎样能开得这么快?”海轮大哥放慢速度，笑呵呵地说：“这还得谢谢