四年级语文《老师，您好！》教学实录-经典教学教辅文档.doc

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四年级语文《老师，您好！》教学实录
师板书：老师。
师：谁来说说人们把老师称作甚么?
生：春蚕
师：还有呢?
生：燃烧的蜡烛、园丁
师：小朋友们真聪明，还有哪些诗句是描述老师的，知道吗?
生不知。
师介绍：春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
这本是唐代诗人李商隐用来表达恋人至死不瑜的爱情的，不管如何都不会背叛爱情，就像春蚕那样到死才中止吐丝，就像蜡烛那样，知道燃烧完，才中止流泪。后来人们用它来赞誉老师为教育教育事业奉献青春、奉献生命。哇，老师真是太了不起了，那让我们一同带着对老师的敬重来读一读这句诗。
先生读：--春蚕至死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
师：老师并不是太喜欢用这句话来描述老师，由于它把老师说得太悲痛了。老师像春蚕那样吐丝，像蜡烛那样燃烧本身，还有甚么快乐?老师不快乐，又怎样能教得快乐，小朋友们自然也快乐不起来。所以，老师还是喜欢和你们一同快快乐乐地学习语文。老师比较喜欢的赞誉老师的诗是：随风--
生：随风潜入夜，润物细无声。
师：齐读
生齐读
师：润物润谁啊?对了，是小朋友们。轻柔而不张扬，充溢了关爱。让我们轻轻地读，读出老师对先生的爱。
生：齐读：
师：老师又想到了一个描述老师的词--人类灵魂的工程师
生：对，我听说过的。
师：如今是否是对老师有了更深的理解了。老师啊，真是太不起了，让我们带上感情，再读课题。
请生读，并给予评点。
师：老师感觉到你对老师的爱了;鼓鼓掌……
师：您表示尊称。让我们用敬重的语气一齐读--老师，您好。
生有感情地齐读
师：小朋友，你们也好。
师：《老师，您好》是一首诗，请谁来说说诗歌的最大特点?
生：押韵。
师：甚么是押韵呢?
生：押韵就是诗的每行最初一个字的拼音相反。
师：到底是甚么相反呢，仔细想一想，老师知道你的意思，但你说得不是你所想的。押韵啊?
生：是最初一个字的韵母相反。
师：这回说对了，诗二、四行也就可以了，要求不必那么严厉，当然，全押也能够。如今打开课本，我们来找一找《老师，您好》这首诗押的是甚么韵?请你们拿出笔圈一圈，并在后面标出韵母，看谁找得快又准。
生找，教师巡回检查：
师：怎样只找一段，两段都要找，做事情可不能虎头蛇尾;不要讨论，本身找……
过几分钟。
师：如今请谁来告诉我。
生：在实践和理想之间架设金桥。
师：说韵字就行了。
生：道。(要继续往下说)
师：等等，你们说，我来在黑板上写。
生：道、桥、高、劳、涛、好。
师边听边写。
师：这是左侧这段的韵字，我们再来写右侧着段的韵字，说说看，都有哪些?生：造、耀、好、苗、好。
师：对的人举手，都不错。
押韵使诗读起来朗朗上口。下方让我们一同来读诗，老师也读哦，我们一齐来感受一下它的音韵。老师，您好--预备。
师生共读《老师，您好》
师：非常好，为本身鼓鼓掌。老师已感觉到这和美的音韵了。下方让我们来看看这首诗分成几个局部?
生：两个。
老师：听老师把这首诗读一遍，请认真听，用心听哦。
教师有感情地示范读诗。
师：请小朋友们说说老师读的和你们读的有甚么不同，老师当然读得比你好，说说看，好在哪儿?请你当你一个小小评点师，谁先来?
生：多么、高尚要重读。
师：对。
生：那是春蚕悄悄地编织理想的丝线的“悄悄地”这三字要轻读。
师：说得好，你来读读看。
该生读。
师：不错，让我们一齐读--
笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地用丝线编织理想的丝线。
教师做手势--轻轻地。
师：鼓鼓掌，感谢小杭，她当了小小啄木鸟。
师：你们看，这儿是大道、金桥，要读得有气势点。“啊”，要充溢感情。
做师范
我们把第一段读一读。
生读第一段。
师：第一段和第二段要停一会儿。下方我们来读第二段，要读得轻柔些。“用真理和智慧把人才塑造”，预备齐--
生有感情地读第二段。
师：笑语盈盈。老师在浅笑。
鲜花指的是甚么?
生：小朋友们快乐地生长。
师：真聪明，呵呵，也不白费老师一番苦心，老师是园丁，你们就是茁壮生长的新苗，来，生长起来，让我看看。
生做茁壮生长状。
师：再读这一句：笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。每当--
生齐读
师：老师告诉你们，诗歌中有音乐美，就是刚才说的押韵，读起来朗朗上口的，很动听。老师还要告诉你，诗歌中除了有音乐美，还有美术美呢!不信请你们再读诗，看看你看到了哪些美丽的图画。
生读小诗。
有个别先生在说话，做小动作。
师：老师很累，嗓子很疼，仍然在读，在和你们一同学习，老师在洒甘露呢，你们可不要躲，要不然长成个侏儒树。
生很认真地读和想。
过了一会。
师：说说，看到了甚么?
生：测象台
师：小嘉表示很好，才来我们班几天，发言很积极，大家要向他学习
生：火箭
生;大道
生：金桥
师：金光闪闪的桥，哇，真美呀!
生：朝霞
师：哦，还看到朝霞，非常的美!用朝霞比作甚么啊?它凌晨出来的，就像是幼小的你们，充溢生命力。
生：百花齐放
师：这个词