三年级下册语文教学实录桂林山水1_教科版-经典教学教辅文档.doc

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《桂林山水》教学实录
第一课时师：小朋友，你们知道广西甚么地方的风景最美?生：广西桂林的山水最美。师：有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?生：桂林的山水很美。师：没去过桂林的小朋友想去吗?必然想去的。李老师也没去过桂林，也很想去。今天李老师和小朋友从课本上到桂林旅游一下，好吗?(板书课题)如今请小朋友翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?生：(齐答)喜欢。师：好。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一大节课文写的是甚么；第二，用一句话概括每个大节课文内容。(生自学课文)师：学完了吗?谁能说说各大节的内容?生：第一大节课文写桂林的水。师：是写桂林的水吗?生：是写乘着船观赏桂林的山水。师：(板书：山和水)第二节呢?生：写桂林的水。师：(板书：水)第三节呢?生：写桂林的山。师：(板书：山)第四节呢?生：写桂林的山和水。师：(板书：山和水)我们先来弄清课文写的按次，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最初又总的写桂林的山水怎样。全文按次是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?生：桂林山水甲天下。〔在先生自学的基础上，理出文章写作的按次，使先生对课文有全体的了解。〕师：(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是甚么意思?生：最好的。生：是第一的。师：桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?生：桂林山清水秀。生：桂林的山有各式各样的，有的像老人、有的像骆驼，有的像大象。桂林的水很清，可以看见河底。师：你们观察得很仔细。你们想一想，刚才大家这样认真地看，可以用个甚么词来说?〔用图显示情境，从情境中引出新词，让先生从情境中理解词义。〕生：欣赏桂林山水。师：对的。还可以用甚么词?生：观看。师：观看桂林山水可以，但是玩赏的意思没说进去。生：观赏。师：对。大家跟我说,欣赏桂林山水，观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子，普通都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏程度如镜的西湖，也能够说观赏程度如镜的西湖。但是有时分，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为甚么?生：由于观赏是看，欣赏可以是看，也能够是听。师：对。由于音乐是听的，观赏的“观”包含了看的意思。〔引导先生找出近义词进行比较，既积累了词汇，又加深了对词的理解。〕如今我们来观赏一下漓江的水。先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，次要的特点是甚么?大家读书的时分，要学会把次要的意思捉住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。。。。”。(生自学。教师巡查。)〔破从头讲起的程式，暂时搁下头一句不讲，抓次要内容讲，突出了重点。〕〔教给先生读书的方法，注重自学能力的培养。〕师：看好了吗?找好的请举手。请你说。生：静。师：你找到了桂林的水的一个特点“静”，还有呢?师：清、绿。师：(板书静、清、绿)漓江的水静、清、绿。请小朋友用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。生：漓江的水又静又清又绿。师：对不对?还可以怎样说?生：对的。还可以这么说，漓江的水不但静，而且又清又绿。〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了浏览能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。〕师：刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这大节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字堆叠起来，怎样说?漓江的水棗生：漓江的水静静的。生：漓江的水清清的。生：漓江的水绿绿的。师：把静、清、绿几个字堆叠起来，语气加重，就令人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎样说?生：漓江的水真静啊!生：漓江的水真清啊!生：漓江的水真绿啊!〔将描述词堆叠，变陈述句为感叹句，从词和句的变化中，让先生领会词句的感情颜色。〕师：这三句，大家说得很有感情。如今请你们念课文中的这句话。生：(念第二大节第二句话)师：漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声响，然后把声响压平。(示范)生：(再念)师：好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。(师范念)生：(齐念第二句)师：绿，是很美，念时要念出美的意思来。生：(齐念第三句)师：很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎样静、怎样清、怎样绿告诉人吗?生：不能。师：漓江水静到甚么程度，清到甚么程度，绿到甚么程度，要补充阐明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。(略)〔用引读方式，便于先生理解