三年级下册语文教学实录桂林山水1_教科版.doc

《桂林山水》教学实录第一课时师：小朋友你们知道广西什么地方的风景最美?生：广西桂林的山水最美。师：有多少小朋友到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?生：桂林的山水很美。师：没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。李老师也没去过桂林也很想去。今天李老师和小朋友从课本上到桂林游览一下好吗?(板书课题)现在请小朋友翻开书听老师读读课文看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?生：(齐答)喜欢。师：好。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一要弄清每一小节课文写的是什么；第二用一句话概括每个小节课文内容。(生自学课文)师：学完了吗?谁能说说各小节的内容?生：第一小节课文写桂林的水。师：是写桂林的水吗?生：是写乘着船观赏桂林的山水。师：(板书：山和水)第二节呢?生：写桂林的水。师：(板书：水)第三节呢?生：写桂林的山。师：(板书：山)第四节呢?生：写桂林的山和水。师：(板书：山和水)我们先来弄清课文写的顺序课文先总的写桂林的山和水然后分别写桂林的水怎样山怎样最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?生：桂林山水甲天下。〔在学生自学的基础上理出文章写作的顺序使学生对课文有整体的了解。〕师：(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?生：最好的。生：是第一的。师：桂林山水甲天下就是说桂林的山水是最好的最美的是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图)桂林的山水多美!谁说说?生：桂林山清水秀。生：桂林的山有各式各样的有的像老人、有的像骆驼有的像大象。桂林的水很清可以看见河底。师：你们观察得很仔细。你们想想刚才大家这样认真地看可以用个什么词来说?〔用图显示情境从情境中引出新词让学生从情境中理解词义。〕生：欣赏桂林山水。师：对的。还可以用什么词?生：观看。师：观看桂林山水可以但是玩赏的意思没说进去。生：观赏。师：对。大家跟我说欣赏桂林山水观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水平如镜的西湖也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐不能说我观赏音乐。为什么?生：因为观赏是看欣赏可以是看也可以是听。师：对。因为音乐是听的观赏的“观”包含了看的意思。〔引导学生找出近义词进行比较既积累了词汇又加深了对词的理解。〕现在我们来观赏一下漓江的水。先看图再读读书。看看漓江水怎样美主要的特点是什么?大家读书的时候要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词画上这样的符号“。。。。”。(生自学。教师巡视。)〔破从头讲起的程式暂时搁下头一句不讲抓主要内容讲突出了重点。〕〔教给学生读书的方法重视自学能力的培养。〕师：看好了吗?找好的请举手。请你说。生：静。师：你找到了桂林的水的一个特点“静”还有呢?师：清、绿。师：(板书静、清、绿)漓江的水静、清、绿。请小朋友用几个词把这三个字连接起来把写漓江水特点的几个字组成一个句子。生：漓江的水又静又清又绿。师：对不对?还可以怎么说?生：对的。还可以这么说漓江的水不但静而且又清又绿。〔找出重点词并用关联词组成一句话概括课文内容既进行了阅读能力、概括能力的训练又进行了字、词、句基本训练理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。〕师：刚才同学们用一些词把几个词连起来成为一句话这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来怎么说?漓江的水棗生：漓江的水静静的。生：漓江的水清清的。生：漓江的水绿绿的。师：把静、清、绿几个字重叠起来语气加重就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美感叹起来该怎么说?生：漓江的水真静啊!生：漓江的水真清啊!生：漓江的水真绿啊!〔将形容词重叠变陈述句为感叹句从词和句的变化中让学生体会词句的感情色彩。〕师：这三句大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。生：(念第二小节第二句话)师：漓江的水真静啊“静”念轻声拖长声音然后把声音压平。(示范)生：(再念)师：好多了。第二句漓江的水真清看得见底要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点再轻轻拖一下。(师范念)生：(齐念第二句)师：绿是很美念时要念出美的意思来。生：(齐念第三句)师：很好。用感叹句把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的