一年级上册语文教学实录浪花_语文S版-经典教学教辅文档.doc

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浪花
教学目标：
1．学会本课生字、新词。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养先生的想象能力。
3．有感情地朗读课文，领会作者的心情，培养先生热爱大自然的感情。
4．培养先生质疑答辩的习气。
重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并领会作者的感情。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有无在松软的沙滩上顽耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？（想）好，先闭上眼睛，听到声响再睁开，好吗？（动画出示课文插图）
二、指点看图。
1．一边听着海浪声，一边观察图。
2．先看图上的小女孩坐在甚么地方？从她的脸上可以看出甚么？她为甚么这么高兴？（浪花涌下去，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。）
3．再看看她身旁有些甚么？篮子里装满甚么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？
4．浪花涌上沙滩时，会发出甚么声响？像在干甚么？
5．再看看大海、天边。
6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩顽耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。标题是《浪花》。（板书课题,先生齐读）
2.认识”浪”字,说说识记的方法。
3.教师配乐范读课文，要求先生留意字音和语气。
4.先生自在小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读迟滞，留意课文中有好些字读轻声，比如:一会儿……
5.检查先生的读文情况。
四、随文识字。
1.指名读第一段，明确重点成绩：对照图，“我”指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干甚么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有甚么不同？（浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。）哪句更好？为甚么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声响很轻很轻。)
2.再读读第二句，看看小女孩高兴的模样，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它”指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上成绩。
3.汇报交流。师点拨，指点朗读。齐读这段，留意：“轻轻的”、“悄悄地”要读轻一些，“哗哗哗”要读得响一些。把本人当作课文中的“我”来读。
4.说说你读了这段有甚么成绩吗？
5.认识本文的8个生字，“沙”“浪”“泪”让先生用记部首的方法记字形。“走”让先生了解字的演化来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。
6.指点用虚宫格写“丫”“才”。
五、作业布置。
1.积累好词好句。
2.读课文，说说你还有那些成绩。
第二课时
一、复习检查。
1．读读生字新词。（出示写有生字的幻灯片。）
2．指读课文。
二、随文识字。
（一）学习第二自然段。
1.请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？
2.过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎样来的？
比较句子（多媒体课件）：这两句话哪儿不同？哪句好？为甚么？
3.看浪花这次给小女孩带来了甚么？请读第二句。这句话中，哪个词讲出浪花怎样给我带来贝壳、小虾？（捧。）学一学“捧”的动作。
4.对照图，是甚么样的贝壳、小虾呢？（雪白的、青青的。）你还能说几个这样的词语吗?贝壳、小虾多不多？你从哪知道的？这么多的贝壳、小虾，小女孩见了高兴极了。我们读了，也和她一样感到欢乐。
5.指名读这段，看谁读得好；
6.识记“雪、贝”，了解“贝”的字理演化,扩词并练习说话。
（二）学习第三自然段。
1.课文第1段是描写浪花来了和退回去了，第2段写浪花又来了一次，那儿浪花就来回这两次吗？请看第3段又是怎样写的。
2.指名读这段。
3.浪花为甚么会跑去又跑来呢？你觉得它像甚么?
4.比较句子。（多媒体课件）
5.指点朗读。(“又”“调皮”要重读、突出浪花来回的次数和浪花的可爱。)
6.识记“去”，并指点用虚宫格书写“泪、贝、去”。
7.让我们带着对浪花的爱好之情来齐读课文。
三、作业布置。
读课文，背一背你喜欢的句子或者画一画你心中的浪花。
轻轻的悄悄地
7－2浪花
一群调皮的娃娃
板书设计：
唱、笑、跑、捧
唱、笑、跑、捧
科学睡眠健康成长
——在国旗下的发言
各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：
大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”
可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡