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“双减”背景下小学语文教学如何增效
减负

摘要：近年来，校园作业和课后辅导一直像大山一样压着中小学生的头，对
他们的身心健康造成严重危害。中小学家庭作业和课后辅导问题一直是社会发展
的焦点。在“双减”政策下，如何减轻语文课堂负担，提高语文课堂效率，对小
学语文教师来说充满挑战。小学生语文教师必须顺应潮流，转变教育观念，进一
步提高教学质量，制定合适的课堂课程目标，营造轻松愉快的课堂氛围，灵活运
用协作教学方法，合理设计语文学科的课堂作业，并使学生在同一时间内学好，

从而实现全方位的教育理念。

关键词：双减；小学语文；教学；增效减负

1对“双减”政策的解读

在新课程改革的大环境下，在小学语文教学过程中，语文教师应当注重提高
学生的核心素养，而在当今“双减”政策的视域下，语文教师在教学过程中除了
需要提高学生的学科核心素养，还需要在教学过程中减轻学生的课业负担，在现
有教学任务以及总体教学目标不变的状况下，实施对学生稳定高效的教学指导，
满足学生个性化的成长发展需求。总体来说，“双减”政策的目的主要是将学生
以及家长从原本繁杂、沉重的课业负担中解放出来，通过减少作业布置量，提高

课堂教学效率来达成相应的教学功效。

在当今的“双减”环境下，并不意味着教师需要将时间交给学生，让学生进
行自主分配，在此过程中，教师需要引导学生利用自身的课后时间，结合学生的
兴趣爱好来完成对学生有效的引导。在当今素质教育的理念下，语文教师需要充
分发挥“双减”政策应有的作用，充分践行陶行知“教学做合一”的理念，确保
学生在完成对语文知识点的学习之后能够实现对其的实践应用，响应当前“知行

合一”的教学指导思想，帮助学生完成学习反思。
2减负增效的相关概述

在语文课堂教学中，教师必须确立减负增效的重要特征和内涵，为继续再教
育主题活动奠定坚实基础。在减负增效的环境下，教师必须确立减负增效不是要
减少一些课程内容，减少一些课堂教学时数，或者简单地减轻学生在学校的压力，
更重要的是要完成课程内容和教学方法的减少，细化课堂课程教学的主要内容，
实现课堂教学的高效改革创新。在课堂教学过程中，教师必须系统认识减负增效
的教育使命，真正缓解学生心理健康压力和学业压力，在提高课堂教学效率的基
础上开展相关课堂教学。语文教育课堂减负增效教学目标的落实情况明显。教师
必须确定在语文课堂教学课堂上实施减负增效教学目标的重要性和必要性，把课
堂教学作为重要阵营，在课堂教学的各个阶段实施减负高效教学目标，从而全面
提高课堂学习效果和指导。在具体的教育教学工作中，教师必须加强教育观念的

有效分析和转变，以提高课堂教学水平为主导实施。

3“双减”政策下优化小学语文教学课堂的有效途径

3.1教师要充分地备教法学法

在“双减政策”和语文学科新课程改革不断深化的发展趋势下，小学语文教
师有必要探索更具创造性的教学策略。受传统语文学科课堂单一教学方法的伤害，
目前的小学语文教师很难立即改变思维，因此在编写教案时选择合适的教学方法
显得十分必要。根据新课程标准的要求，目前语文课堂更加注重学生的主体性、
协作性和探究性。学生自己的思维非常活跃。教师在编写教案的过程中发现文本
内容的特点，在语文课堂中选择合适的教学方法，营造更好的课堂氛围，激发学
生参与的积极性，将所有学生的注意力集中在课堂上，课堂效率自然会提高。与
教学方法一致的是学习方法和使用方法，它们是相互依存的。语文教学的特点也
使语文学科能够充分利用学生的主动性和探究性，这在大学生中得到了充分体现。
因此，在编写教案时，教师应思考如何教学生选择合适的主动学习方式，这对提

高学生的语文学习能力和兴趣具有至关重要的作用。

3.2营造和谐有序的课堂氛围
小学语文教育对学生的学业以及未来人生之路具有深远、广泛的影响。小学
语文课堂教学中增效减负策略能够更加高效地实施，非常关键的一点就是要注重
营造和谐有序的课堂氛围。在一个充满积极正能量的课堂氛围中学习，可以使学
生静心吸收书本中的知识，在学习的过程中感悟语言文字，实现文本与心灵的对
话。小学学习阶段，语文科目的一个重要作用就是养成小学生的道德情操和审美
意识。在小学语文课堂教学中，教育工作者应该尽全力去营造阳光、欢愉、轻松、
和谐的教学氛围，让学生在完全放松的情况下积累基础知识，提升基础学习的有
效性。语文教师应将教材内容、学生情况、教学目标等因素综合考虑，运用轻松、
有趣的教学方法，充分尊重每一个学生个体的差异，由实际情况出发，有针对性
地组织实施语文教育教学。通常每节语文课的时间是40分钟左右，在保质保量

地完成教学内容的同时，应该给学生预留时间进行自由谈论与自我吸收。

3.3整合教学内容

“双减政策”只是指缓解学生课程的学习压力，并不意味着减少知