四年级上册语文教学实录21.观潮1_冀教版-经典教学教辅文档.doc

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观潮
师：同学们，仔细听听，你听到甚么声响了？（CAI课件音频：播放潮来时的声响）
这节课，老师就和大家一同去钱塘江观潮，请大家齐读课文第一自然段。
（生齐读；师板书：天下奇观）
师：“奇观”是甚么意思？
生：“奇观”就是宏伟美丽而又罕见的景象。
师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看甚么？
生：我想看潮来时涌起的波浪。
生：我想看潮来时人的活动。
生：我想听听涨潮的声响。
师：好，大家看看画面，听听声响，然后说说你有甚么感受。（CAI课件播放潮来的过程）
（生不断发出赞叹）
师：看了钱塘江大潮，你有甚么感受？
生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。
生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。
师：钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？请大家快速默读课文，看看课文哪几个自然段写了潮来时的景象。
（生默读课文）
生：课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
师：你真会读书。请大家轻声自在地读读这两个自然段，说说你读懂了甚么？
（先生自读课文）
生：我知道了这段课文写了潮来时的声响很大，像“山崩地裂”；还写了潮水的模样很壮观。（板书：声、形）
生：我知道了来观潮的人很多，很热闹。
生：我发现作者是按由远到近的按次来观察潮水的。
师：你们真聪明，读书真仔细！这两个自然段里有很多精彩的语句，同先生们自在地读吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。待一会读给大家听听，看谁读得最好？
生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声响如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：读得这么好，看得出你的确很喜欢这句话，能说说你为甚么喜欢这句话吗？
生：这句话写出了潮水的气势很宏伟，潮水的声响巨大，浪涌起来就像是白色战马。（板书：战马）
师：哪个词写出了潮水的声响巨大？
生：“山崩地裂”（板书：山崩地裂）
生：“午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”还没看到江潮就听到潮水的声响，阐明潮水的声响很大，很大气势。
师：最能表现潮水声响的词是……
生：“闷雷滚动”。（板书：闷雷滚动）
生：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天一线的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这时分候潮水来了，人们很激动，高兴得沸腾起来。
师：从哪儿知道潮水来了？
生：由于人们曾经看到了“一条白线”了。（板书：白线）
生：“再近些，只见白浪翻滚，构成一道两丈多高的白色城墙。”这时分候的浪潮涌得很快，很高，就像高高的城墙。潮水的颜色是白色的，很壮观。（板书：城墙）
师：读得不错，挺有感受的。你们再自在地读读课文看，还有甚么不懂的成绩吗？提出来，我们一起讨论。
（先生自在读文、组内自在讨论）
师：你们还有哪些成绩？
生：老师，“那条白线很快向我们移来”，为甚么说它“横贯江面”？“横贯”是甚么意思？
师：我们来做个看图填词的练习，你就明白了。请同学们仔细看图（CAI课件图片：1、钱塘江潮水横贯江面图；2、钱塘江横卧江面图），两个词分别该当填入哪幅图中呢？
生：“横贯”填到图1中，“横卧”填到图2中。
师：能和大家说说你的理由吗？
生：图2中，江面很平静，就像躺着睡觉似的，所以我填“横卧”；而图1中潮水是动的，我觉得该当填“横贯”。
师：你很会考虑，填得不错，老师知道你心里曾经明白了。“横贯”就是横着经过去的意思。
生：老师，我想听听闷雷滚动的声响。
（师CAI课件音频：闷雷的声响）
生：老师，作者为甚么把潮水比作战马呢？潮水的声响真有那么大吗？
师：这个成绩提得很有价值。我们一同来看看画面，听听声响。（CAI课件显示：战马奔腾逐渐切换到潮水奔涌，并作有巨大的响声）看到这儿，你是否是有了更深的领会呢？
生：我发现潮水向前涌和战马向前奔很像。战马马不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不断地流去。
生；我觉得战马跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有气势。
生：我听到战马奔跑时的声响和潮水奔腾的声响都是滚滚而来，震动大地的。
师：你们有这么深的感受，我想你也有把潮水的这类气势读出来，谁来试试？
（指名读，齐读）
师：下方请女同学读第三自然段，男同学读第四自然段，看谁读得更好？（生分男、女齐读）
师：女同学的声响清脆动听，男同学的声响抑扬顿挫，都读得很好。如今我们来做一个练习。（先生填写两个自然段中表示工夫和空间的词句）
生：“午后一点摆布”、“顿时”、“过了一会儿”，这些是表示工夫的词；“再近些”、“浪潮越来越近”是说潮水是由远到近的词。
师：那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？
生：能！
（生自在练背）
师：如今我们一同来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看看书。
（生齐声背诵）
师：学到这儿，我们来做一个游戏。请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计一个