四年级上册语文教学实录13.触摸春天1_鲁教版-经典教学教辅文档.doc

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触摸春天
一、导入
1.上课之前先听一段音乐，闭上眼睛，这段音乐必然会吧你带入一个美丽的地方。（音乐响）
师：谁来说说你眼前的画面？
生：我仿佛看到了春天百花齐放的模样。
生：蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也发芽了。
师：听着你们说的我仿佛感觉到了春风拂面。
2.同学们说的真美，看来美好的事物不光用眼睛观察，还能用心去感受。这节课我们就来认识一位用心感受世界的女孩，和她一同触摸春天。（板书课题）
3.齐读课题。（师指点，再读）
二、学习1——3段，感受安静对春天的热爱。
师：大家必然对文中的女孩有深入的印象，她是个甚么样的女孩？请同学们自在的读一读课文123段。
师：你发现了甚么？
生：她是个盲人。
师：本来她的眼睛看不见。你还发现了甚么吗？
生：她喜欢花朵。浓郁的花香吸引着安静，这个女孩整天在花香中流连。
她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
她慢慢伸出双手，再花香的引导下，极其精确的伸向一朵沾着露珠的月季花。
指名读，指点，再读。
三、学习第四段，领会奇迹。
师：安静就是这样一个热爱春天的盲女孩，今天她创造了以个奇迹，是甚么呢？请个最会读书的同学给我们读第四段。（生读）
1师：安静创造了甚么奇迹？
生：她拢住了蝴蝶。（板书：拢蝶）
2师：书中怎样说的？
生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
师：你找的是哪句？
你和她找的一样吗？读读这句话。
师：大家都找的是这句吗？我们一同来读这句。
3师：老师也找到了这句，大家看看屏幕上这两句话有甚么区别？生回答
师：从竟然这个词你领会到甚么？
生：不可思议，很奇异
生：出乎预料，普通人想捉住蝴蝶都这么困难。
师：这真是出乎我们的预料，安静本来是要去干甚么的？
生：抓花。
师：书中有这样的句子吗？你来读一读。
（生读：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。）
4师：这真是一个奇迹，我们再来读读安静拢住蝴蝶的句子。
生读，师指点。多点人读师：老师发现他有的地方读的特别的轻，“悄然“突出了安静拢蝴蝶时悄无声息。还有谁想读？
5师：眼睛看不见得安静竟然拢住了一只蝴蝶，真是个奇迹，是甚么使安静拢住了蝴蝶？
生：奇异的灵性（对生活得热爱）
师：书中怎样说的？
生：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性捉住了。
师：这奇异的灵性指甚么？
生回答（板书热爱春天）
6师：蝴蝶再安静的指尖扑腾，闭上眼睛领会，你就是安静，蝴蝶再你手中，你感遭到甚么？生回答
7师：本来春天不光有浓郁的花香，还有跳动的生命啊！这真是一次全新的经历，让我们和安静一同来感受这全新的经历吧！
齐读：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
四、感受放蝶
师：（音乐起）我静静的站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地感受着春光。（音乐停）
1师：接下去发生了甚么？
生：她放了蝴蝶。（板书放蝶）
2师：书中怎样说的？(PPT出示句子：好久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来观望。)谁来读这句话？
生读，先生互相评，再读。
3师：过了好久，安静放飞了蝴蝶，这好久，她会想些甚么？
生：她会想我第一次碰到这么有生命力的东西，我是留着他还是放了他？
生：它被我捉住了还在拼命的求生
生：它还在挣扎，这么强的求生力让我也想象她一样努力生活。
生：我虽然残疾了，但我也要像他一样爱护保重生命，努力生活。
师：本来由于安静爱护保重生命才放了蝴蝶。（板书爱护保重生命）从蝴蝶身上我们也学到了要不畏艰险积极向上的生活。（板书积极向上）
4师：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来观望。她在观望甚么？
生：她想和蝴蝶一同飞翔，去看这个美丽的世界
生：她想要是她能看到这个世界该多好啊。
师：让我们再来读读这句话，读出你的理解。（生读，指点读）
5师：从同学们的朗读中我仿佛看到了安静的内心世界，就让我们走进安静的内心世界，同桌互相练习读一读这句话。（PPT：此刻安静的心上，必然划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，陈述着飞翔的概念。）
师：谁想读？（指名读）
师：让我们来听听心思细腻的女同学来读。
男生也必然会读出本人的感受。
6师：同学们读的真有感情，让我们再读第六段，领会这令人难忘的一幕。(音乐起)
五、回归主题，拓展深化
1师：（音乐继续）同学们，再这样一个青烟袅袅的凌晨，安静用心感悟生命，用手触摸春天，她触摸到得是甚么样的春天？我们来给春天加个描述词。
生：活力勃勃的春天
花繁叶茂的春天
花香浓郁的春天
2师：这一幕，也感动了在一旁的作者，他也发出了这样的感叹。（出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于本人的缤纷世界。）齐读。
师：说说