四年级上册语文教学实录21观潮3_冀教版-经典教学教辅文档.doc

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观潮
一、初步说话，理解课题
师：李白笔下的庐山瀑布是那么宏伟、绚丽，让人读来拍案叫绝。然而，今天我们要学习的22《观潮》，里面所描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观”（板书）。让我们一同走进课文去领略钱塘江大潮那雄壮、磅礴的气势。好不好？（齐读课题：《观潮》）
师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？
生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……
师：快请教一下字典，查查是甚么意思。
（先生查字典）
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢
生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：理解得很到位。
二、检查预习，反馈交流
师：昨天，大家回家预习了课文还查阅了有关材料，谁来说说，你查到了甚么？（生：）有了这些材料，同学们学习起课文就更加游游刃不足了，下方本人再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写甚么，再写甚么，最初写甚么
（先生自读课文）★电脑屏幕上出现第三、四自然段配乐课文
（生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最初写潮过以后。）
三、观看录像，感受情景
师：学得真不错，你们对钱塘江大潮必然很感兴味吧！有无见到过？
生：（遗憾地摇摇头）没见过。
师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下去了，想不想看
生：想。
师：我们就一起来看看画面，听听声响，感受一下这一天下奇观。
★电脑播放录像
（先生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）
师：感觉怎样（生：声响大、震耳欲聋；场面很壮观……）
四、打破重点，指点朗读
师：刚才录像里潮水的景象，我们课文里也有，在哪儿呀？
生：课文3、4自然段。
师：本人读读3、4自然段，哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，用笔划出并努力把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：（自在读）
师：下方哪位同学情愿把你喜欢的句子读给大家听听
生：我喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
师：（引导其感受气势大）读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最初横贯江面”，令人感觉气势越来越大，你的心情越来越……
生：激动。
师：我们用激动的心情一同读一读。
生：（齐读）
生：我喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，构成一道两丈多高的白色城墙。”
师：为甚么喜欢这句？（生：作者把钱塘江大潮比作两丈多高的白色城墙,感觉很高又很壮观)能读出壮观的感觉吗?我们来分组比赛读读看。
生：（分组比赛读）
师：读得真不错。当大潮离我们越来越近时，又是怎样一番景象呢，谁能告诉大家？
生：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声响如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：从这句话又感遭到甚么呢（生：浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，气势非常宏伟；声响非常巨大；又像千万辆坦克发动的声响像千军万马发动进攻时那么气势磅礴，排山倒海、势不可挡）
师：喜欢这句的举手。
（先生全体举手）
师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们鄙人边再预备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这类宏伟的气势给读出来了。
（指名个别先生读，其他同学应战。）
师：你们读得真不错，能让我试试吗？
师：谢谢鼓励，轮到你们了，让我为你们喝彩！
（先生有感情地齐读）
师：棒极了！再次为你们喝彩！还喜欢别的句子吗？
生：我喜欢这句。“午后一点摆布，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
师：闪雷滚动的声响是甚么样儿的谁来学学看。
生：轰隆隆隆……
师：还学得真像，雷的声响比较的沉闷，我们一同学学看。
生：（一齐模拟）轰隆隆……
师：这声响作者用哪个词来描述
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来描述潮水的声响，用得多抽象啊！我们一起来读读这个句子。（先生齐读）
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（先生闭眼齐背）
生：我喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天一线的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们是怎样沸腾的？我们来演演看，好吗？
生：好！
师：预备好了吗，开始！
生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）
师：教室里也沸腾了！刚才这场面还可以用一个词描述，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：来，让我们读出这类沸腾的模样来。
生：（齐读该句）
师：谁情愿把“江面出现白线和白线横贯江面”这两个句子连起来读读。
生：指名生读
师：写得多精彩呀！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮观，有声有色，令人如临其境。
五、听听读读，领会按次
师：刚才大家有感情地朗读了描写