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图式理论与高中英语阅读教学的中期报告
图式理论是指人们在学习新知识时，将其与自己已有的知识结构相比较，形成一种新旧知识的对照关系，并通过这种对照、概括、归纳和推理的过程，逐渐建立起更为复杂和完整的知识结构。在高中英语阅读教学中，应用图式理论可以提高学生的阅读理解和思维能力。
首先，图式理论可以帮助学生理清阅读内容的结构、主旨和细节。在阅读时，学生应该将文章分为多个段落，并利用已有知识，形成不同段落之间的信息框架。通过图式理论的运用，学生可以更好地理解文章整体的结构和主旨，并定位关键词语和细节信息。
其次，图式理论可以帮助学生建立概念和模型，从而更深入地理解文章所讲述的事物或思想。学生应该用图像、关键词、概括、概念或模型等形式，将文章中所讲述的知识系统化地呈现出来。通过图式理论的运用，学生可以将已学知识和新知识有效地结合起来，进一步提升阅读理解能力。
最后，图式理论可以帮助学生进行跨文化、跨学科的阅读理解。在阅读跨文化或跨学科的文章时，学生需要充分了解所需背景知识和相关的概念。通过图式理论的运用，学生可以更加系统、深入地学习相关知识，从而更好地理解文章内容。
总之，图式理论作为一种重要的阅读理解方法，对于高中英语阅读教学具有重要的指导意义。在实际教学中，教师应该引导学生，通过图式理论的运用，提升学生的阅读理解能力和思维水平。