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中学英语课堂提问过程中教师行为研究的中期报告
研究题目：中学英语课堂提问过程中教师行为研究
研究背景：在英语教学中，提问是一种常见的教学策略。正确的提问可以引导学生思考，激发学生学习兴趣，提高学生口语表达能力。而教师在提问过程中的行为也对学生的学习效果产生重要影响。因此，本研究旨在探究中学英语课堂提问过程中教师的行为表现，为教学实践提供参考依据。
研究目的：探究中学英语教师在课堂提问过程中的行为表现，包括提问问题的类型、提问的频率、提问对象的选择以及教师反馈等方面，为教育实践提供参考。
研究方法：采用观察法和问卷调查法相结合的方法进行研究。首先，观察不同英语教师在中学英语课堂中的提问行为，记录提问问题的类型、提问的频率、提问对象的选择以及教师反馈等方面的数据。其次，采用问卷调查法收集学生对不同教师在提问过程中的表现的评价，分析教师在提问中存在的问题和需要改进的地方。
研究结果：目前已经完成了一部分数据的收集与整理，部分结果如下：
1.教师提问的问题主要集中在理解、归纳和分析方面，少有针对实际应用的问题。
2.教师的提问频率存在很大的差异，有的教师提问频繁而且连续，有的教师提问较少且分散。
3.教师在提问对象的选择上存在一定差异，有的教师更倾向于选择表现良好的学生回答问题。
4.教师对学生答案的反馈情况各异，有的教师给予及时、明确的反馈，有的教师反馈模糊、不足。
研究结论：教师在提问过程中的行为表现对学生的学习效果有重要影响。教师应该引导学生积极参与提问过程，同时要注意问题的类型和频率的掌握，以及提问对象的选择和对学生答案的反馈。这些因素的综合影响可以提高学生的学习兴趣和学习效果，在英语教学中起到重要的作用。