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图式理论对高职学校英语阅读的影响的任务书
任务书
标题：图式理论对高职学校英语阅读的影响
背景：高职学校的英语教学中，阅读是一个重要的组成部分。然而，学生在进行英语阅读时常常会遇到一些困难，如理解不到位、翻译困难等。近年来，学者们提出了图式理论，认为图式有助于读者理解和记忆文本。本次研究将探究图式理论对高职学校英语阅读的影响。
研究问题：
1.图式理论对高职学校英语阅读的影响是什么？
2.图式理论的应用在英语阅读教学中是否有效？
研究方法：
本研究将采用实验方法，以高职学生为研究对象，对比组与实验组。实验组将在英语阅读教学中运用图式理论，对比组将采用传统教学方式。通过考试成绩和问卷调查等方式收集数据，分析图式理论对英语阅读的影响。
研究步骤：
1.前期调查：了解高职学生在英语阅读上的情况。
2.实验准备：编写阅读材料和测试题目，设计问卷调查并获得学生同意参加研究。
3.实验进行：将学生随机分配到对比组和实验组，实验组进行图式理论教学，对比组采用传统教学方式。
4.数据分析：通过考试成绩和问卷调查等方式，对比两组学生在英语阅读上的差距，分析图式理论对英语阅读的影响。
5.结论：通过反复实验和数据分析，得出结论并提出相应建议。
参考文献：
1.Paivio,A.(1971).Imageryandverbalprocesses.NewYork:Holt,RinehartandWinston.
2.Gentner,D.,&Markman,A.B.(1997).Structuremappinginanalogyandsimilarity.Americanpsychologist,52(1),45-56.
3.Mayer,R.E.(1997).Multimedialearning:Areweaskingtherightquestions?.Educationalpsychologist,32(1),1-19.