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高中生英语写作的元认知策略培训研究的中期报告
中期报告
当前，英语语言的学习已经成为了全球范围内最为重要的语言学习之一。而在高中生阶段，英语语言的学习更是具有了极为重要的意义。对于高中生而言，英语语言的学习不仅能够对其在高考方面有着重要的帮助，同时也能够对其在未来的留学、工作等方面带来巨大的帮助。然而，在高中生学习英语的过程中，英语写作的学习是其中最为重要的一部分。如何提高高中生的英语写作水平，以及如何培养高中生的元认知策略能力，成为了当前的研究热点。
一、研究背景
英语写作是高中英语课程中最为重要的一部分，也是高中英语教学中的重要环节之一。从语言技能的角度来看，语言的学习可以分为语音、听力、阅读和写作四个方面。而在英语语言的学习中，写作能力被认为是其中最为重要的一项技能，其对于学生整体的英语水平，以及日后在留学、工作中的表现都具有着非常重要的影响。
虽然英语写作的重要性已经得到了广泛的认同，但从学生的实际表现来看，他们在写作方面存在着一些普遍的问题。这包括：词汇量不足、语法错误、表达不清、逻辑不严谨等等。为此，大量的教学研究及实践经验都表明，不仅需要在英语写作的教学中注重知识点的传授，更需要培养学生的元认知策略能力，以便沉淀下来的知识能够更好地得到有效的应用。
二、研究目的
本文旨在通过对高中生英语写作的元认知策略培训研究，探讨如何在英语写作教学中培养学生的元认知策略能力，从而提高其英语写作水平。
三、研究方法
本研究采用文献研究法、访谈法、问卷调查法等多种调研方法，收集和分析相关文献，了解学生在英语写作中存在的问题，并与相关教育专家、教师、学生进行访谈，制定调研问卷，对高中生的英语写作现状和元认知策略培训需求进行调查和分析。
同时，为了更好地培养高中生的元认知策略能力，本研究在英语写作教学中采取了多种措施，包括：教学课件制作、课前预习提醒、教学课堂反馈、作业批改反馈等。
四、研究内容
本研究主要包括以下几个方面：
1.调查研究高中生英语写作的现状和存在问题，了解高中生英语写作能力的特点和培养需求。
2.探讨元认知策略的培训方式和措施，寻求合适和有效的元认知策略教学方法。
3.在英语写作教学过程中，通过多种措施培养学生的元认知策略能力，并对照效果进行统计分析。
4.提出提高高中生英语写作水平的建议，为今后的英语写作教学提供一定的参考和借鉴。
五、初步成果
1.完成了高中生英语写作能力调研，并总结出学生存在的问题和需要培养的能力。
2.确定了多种培养学生元认知策略的教学措施，并应用于具体的英语写作教学中。
3.通过对教学过程的分析和学生反馈的统计，初步得出了一些有效的教学策略和提高写作水平的建议。
六、研究展望
本研究的下一步工作是继续根据统计分析的结果，进行更为深入的探究和研究。同时，为了更好地培养高中生的元认知策略能力，需要在教学上加强不断实践和总结，寻求更加合适和有效的培训方法。最终，希望通过本研究的推进，能够提高高中生的英语写作水平，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。