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元认知策略在高中生英语阅读中的使用研究的中期报告
中期报告
一、研究背景和意义
随着中国对外开放的步伐加快，越来越多的人开始关注英语教育的质量，如何提高学生的英语阅读能力也成为了广受关注的问题。而元认知策略作为一种引导学生主动学习的有效方法在英语教育中逐渐受到重视。英语阅读能力中的元认知策略应用，可以有效地帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解水平。因此，本研究旨在探讨高中生英语阅读中元认知策略的使用情况，以及元认知策略对其英语阅读能力的影响。本研究的目的在于：（1）探究高中生在英语阅读中普遍使用哪些元认知策略；（2）了解元认知策略对高中生英语阅读能力的影响。
二、研究方法和程序
本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法，具体如下：
1.问卷调查
通过设计问卷，了解高中生在英语阅读中使用的元认知策略。为了确保问卷的有效性和可信度，我们在设计问卷之前进行了多次讨论，并在学生群体中进行了前置测试。
2.实验研究
我们将选定的高中生分成实验组和对照组，在相同的英语阅读材料下进行测试，实验组在阅读过程中使用元认知策略，而对照组则不使用策略。测试内容包括阅读速度、理解水平、文章归纳和主旨题等几个方面。最终，我们将比较两组学生的阅读成绩，以了解元认知策略对英语阅读能力的影响。
三、预期结果
在完成本研究后，我们预计会得到以下结论：
1.高中生英语阅读中广泛使用的元认知策略主要包括：预览、审视、概括、猜测词义等。
2.元认知策略的实验组在阅读速度、理解水平、文章归纳和主旨题等方面表现出比对照组更好的成绩。
4.本研究结果将为英语阅读教学提供参考和借鉴价值。
四、当前进展
目前，我们已完成了问卷调查和实验研究的初步设计，并已经开始进行实验数据的收集和分析。我们将根据实验结果，进一步对研究问题进行分析和论证，得出科学合理的结论，并针对学生的实际情况和英语教学的实际需求，提出具有可行性的教学建议和改进建议，以促进英语阅读教学的进一步提高和发展。