部编版小学语文二年级第五单元语文要素教学设计.pdf

◎初步体会课文讲述的道理。
◎感受和体会课文中语言表达的多样性，学习表达。

本单元围绕“思维方法”这个主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。
本单元的故事，内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》告诉我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉我们做事
不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。故事短
小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

字词句：
◎认识44个生字，读准“哪、号、当”3个多音字，会写“井、观”等24个字，会写27个词语。
◎能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。
◎了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。
◎积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
◎能仿照例句，把句子写具体。
阅读：
◎能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。
◎能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
◎能结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。
◎背诵古诗《江雪》。
◎阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。
口头表达：
◎学习使用商量的语气与别人交流。商量时，能说清楚自己的想法。
◎初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。

1．“初步体会课文讲述的道理”是本单元重要的学习内容。通过学习，帮助学生懂得生活的一
些基本道理，初步掌握思考问题的方法。在本单元教学中，可以通过哪些方法帮助学生体会课文讲述
的道理呢？

2．“学习课文的语言表达”也是本单元的重要学习内容，到目前为止，你认为学生在语言表达
方面有了哪些收获？
◎知道同一个意思可以用不同的表达方式。
◎知道词语要进行合理的搭配。
◎懂得把句子的意思表达得更具体的一些基本方法。

内容坐井观天寒号鸟我要的是葫芦口语交际语文园地五合计
课时222129

12坐井观天
教学目标：
1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井”等8个生字，会写“坐井观天、
井沿”等7个词语。
2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的三次对话。
3．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。
人文主题：
通过小鸟与青蛙的对话，明白一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
教学重点：
读小鸟和青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。
教学准备：
《新解新教材》相关课件。
课时安排：两课时
预习要求：
1．按要求完成《新解新教材》本课预习卡的内容。
2．借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。
3．圈画出生字词，并且多读几遍。

课时目标：
1．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，
会写“井、观、渴、喝”4个生字。
2．能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道
理。
教学过程：
一、激趣导入，引出课题
1.谈话引入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙(将图片贴到黑板
上)，另一位是小鸟(将图片贴到黑板上)。小鸟在天上，青蛙在地上，这两个动物之间会发生
什么样的故事呢？这节课，我们就一起去看看！
设计意图：
激发学生兴趣，结合题目特点，引导学生联系已有经验和字形特点，正确使用
生字。同时让学生在学习之初就明确了阅读目标，思考其中的道理。

2．板书课题“坐井观天”。指导书写“井”和“观”。
(1)指导“井”字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“—”和接近竖中
线的“|”的位置，就能把“井”字写好。
(2)指导“观”字：汉字书写中的避让之美，“又”作偏旁时，为了不影响“见”的书
写，第二笔捺变点。“见”第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
3．提问：“观天”就是“看天”的意思。谁能完整地说一说“坐井观天”是什么意思？
(坐在井里看天空)
二、朗读课文，初步感知课文内容
1．教师范读课文，学生听准字音，标清自然段。
2．指名读第1自然段，教师在黑板上画出井的简笔画，指名到黑板上贴出青蛙和小鸟
的位置。借助板书和插图，随文认读“井沿”。
提问：井口的边叫“井沿”，碗口的边叫——“碗沿”，小河的边叫——“河沿”。你
还知道生活中哪些“沿”？
三、理解内容，学习第一次对话
要求：默读第2～7自然段，用“____”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。
1．指名读第一次对话，学习“回答”。
谈话：青蛙问，小鸟“回答”(出示词卡“回答”)。
儿歌游戏：我来提问，谁来回答？你来提问，我来回答。
2．引导学生理解对话，出示第一次对话。
提问：像这样一问一答是一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟共有几次对话？(三次)
3．引导学生感受“天之大”，出示句子：