部编版小学语文四年级第五单元语文要素教学设计.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》◎了解作者是怎样把事情写清楚的。◎写一件事，把事情写清楚。字词句◎认识11个生字，读准1个多音字，会写22个字，会写31个词语。阅读◎知道要按事情发展的顺序写事。◎知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，展现事情发展过程中的重要内容。◎知道抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。口头表达◎能梳理总结把事情写清楚的方法。◎能发挥想象把图片的内容说清楚。书面表达◎能用表示动作的词语把做家务的过程写清楚。◎能选择一件印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。1．本单元要求“写一件事，把事情写清楚”，在单元学习之前，了解学生的语文表达基础。学生起点分析阅读能力,习作能力◎了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。◎能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。,◎能把观察时印象最深的一事种物或场景写下来。◎能观察事物的变化，把过程写清楚。◎能写一件简单的事。2．学生在写事情的过程中，容易出现下列问题：不能把事情的过程写清楚；不知道哪个部分重点写；堆砌一些表达的方法，不能根据需要灵活选用适宜的方法。教学时，教师应该将“把一件事写清楚”作为本单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。3．各部分的教学应体现整体性。习作单元各部分内容联系紧密。教学时，要注意各部分内容的整合。如，可以把“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来把握。“交流平台”引导学生总结把一件事情写清楚的方法。在此基础上，可以通过“初试身手”引导学生进行初步尝试。在指导单元习作时，根据学生在“初试身手”环节表现出来的问题，借助习作例文有针对性地进行指导。4．重视联系学生已经学过的内容。在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文章。如，四年级上册第四单元编排的《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》都是按事情的起因、经过、结果来写的。教学时，可以适机联系这些课文，加深学生对怎样写清楚一件事的体会。5．你认为如何才能把一件事情写清楚？◎按一定的顺序写。◎时间、地点、人物交代明白。◎把起因、经过、结果写清楚。◎一些重要的内容也要写清楚。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》内容麻雀爬天都峰交流平台和习作例文与总计初试身手习作课时2113716麻雀语文要素习作：1．知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。2．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学重点知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学准备麻雀图片及《新解新教材》相关课件。课时安排2课时预习要求1．运用词典阅读，读准生字词，理解“挓挲”“摇撼”等词义，完成《新解新教材》预习卡。2．根据课后练习的提示，默读课文，画出有关词句，有余力者，适当批注体会。3．提出一个问题，并写下来。课时目标1．认识“嗅、奈”等6生字，会写“个嗅、呆”等13字，会写“个打猎、猛烈”等17词语。个2．知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3．知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。教学过程一、创设情境，导入新课1．你见过哪些小动物？你喜欢它们吗？你注意过没有：它们高兴的时候是什么样子？害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子？(课件出示小猫、小狗、小兔的图片)那么麻雀这个小动物你们熟悉吗？(出示《新解新教材》课件麻雀图片)你知道麻雀有什么特点吗？(娇小玲珑、欢快活泼、胆小好动等特点)2．出示《新解新教材》课件麻雀资料。3．今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。(出示课题)二、检查预习，扫清字词障碍人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》1．读准字音，扫清阅读障碍。指导：“奈、拯”的读音，“巢”和“拯”都是翘舌音。“像一块石头似的”中的“似”的读音。2．出示本课生字，学生认读及组词。指导：“躯”“搏”“浑”，提醒学生注意与“驱”“博”“混”几个同音字的区别。可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组词。例：躯(身躯)驱(驱使)博(博物馆)搏(搏斗)浑(浑身)混(混合)设计意图：通过老师的指导，落实生字词的正音和书写，理解词语的意思，为理解课文扫清障碍。3.指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。指导：如：“哑”字，是一个“亚