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设计有效课堂练习提高课堂教学效果
宁陕县铁炉小学易宗朝

摘要：在新课改理念的大背景下，提高课堂教学的有效性显得极为重要，要实现这些目的，就要求教师要设计有效地课堂练习。
一．小学数学课堂有效练习的意义。新课改实施中的练习设计倡导将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生，从而使学生的思维水平，数学技能，情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展。
二．小学数学课堂有效练习设计的原则。小学数学课堂练习形式各异、方法多样，在教学中要根据小学数学课堂练习设计的原则，结合课堂特点，精心设计练习，实现课堂教学的有效性。
三．提高小学数学课堂练习有效性的几种方法1．灵活多样的课堂练习。2．有针对性和层次性的课堂练习。3．判断性练习。4．操作性练习。5．对比性练习，6．说理性练习。7．开放性练习。
四．关注练习的反馈效果，提高教与学的有效性。为了真实地反映学生的学习情况，教师还要关注练习的信息反馈，并及时调节。这样就能不断地调动学生学习积极性，提高课堂练习的效果。
总之有效的课堂练习不容忽视，是巩固与强化所学知识的重要手段，在数学课堂上教师要正确理解练习在课堂教学中的作用，摆正练与讲的关系，要精心设计习题，做到精练、巧练、及时练。练习的结构和设计是一门“学问”，需要我们不断探索，我相信，只要我们重视“练的有效性”，课堂中注意让学生充分“练”，就一定能收到实实在在的效果。

关键词：有效教学练习效果

在新课改理念的大背景下，提高课堂教学的有效性显得极为重要，其目的在于使教师利用有限的教学时间，引导学生积极思考，在掌握基础知识的同时使学生的智力水平得到发展，培养学生应用技能解决问题的意识，自觉养成良好的学习习惯。要实现这些目的，就要求教师要设计有效地课堂练习。因为课堂练习是课堂教学的一个重要的组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力。下面就根据自身教学实践及研究，浅谈本人对课堂练习有效性的几点认识：
一．小学数学课堂有效练习的意义。
小学数学课堂教学中安排“练习”这个环节，是有它的现实意义的。小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解当堂所学新知，即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律，也不可能完全做到能灵活运用。这就需要教师精心设计练习，使学生通过练习加深对概念的理解及法则的应用。新课改实施中的练习设计倡导将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生，从而使学生的思维水平，数学技能，情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展。
二．小学数学课堂有效练习设计的原则。
小学数学课堂练习形式各异、方法多样，在教学中要根据小学数学课堂练习设计的原则，结合课堂特点，精心设计练习，实现课堂教学的有效性。
（1）针对性原则：围绕教学目标，有目的、有重点地进行，做到有的放矢。力求用较少的时间，精练的习题，获得最佳的练习效果，避免盲目性。
（2）层次性原则：练习设计必须由易到难，由简到繁。既要关注特困生和中等生，同时又要关注优秀的学生，使不同的学生得到不同的发展。
（3）趣味性原则：结合学生已有知识设计生动活泼、富有情趣的习题，让学生能感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感，这样有助于提高数学学习的爱好、思维能力和创新意识。
（4）生活性原则。数学来源于生活，并用于生活。对于低年级的学生来说，思维能力还很弱，但他们也有一定的生活经验，教师如果将枯燥的数学练习还原成解决生活中的问题，学生将会比较容易的克服。
三．提高小学数学课堂练习有效性的几种方法
1．灵活多样的课堂练习。
灵活有趣的练习，能使学生积极的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语等各种练习形式。真正做到让所有学生都能参与进来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生强烈的求知欲，这时学生就会主动的克服困难，更加主动地学习。
2．有针对性和层次性的课堂练习。
设计练习时首先要根据教学内容和教学目标，准确把握重点和难点；符合学生思维特点。其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的顺序去安排，使不同层次的学生都获得成功体验，使学生的学习更加积极主动。
3．判断性练习。
这是为了检查学生的知识缺陷。查出学生认识过程中易出现的错误而设计的一种练习，这种练习有利于培养学生思维的批判性和分析综合能力。如学生学完了“方程的认识”后，可设计下面一组判断练习，要求学生先判断正误，并说出理由。①47+53=100②x+36③x-89>76④2x+18=53⑤7(a+4)=63
4．操作性练习。
动手操作是符合儿童心理、生理发展的特点的。这种练习的目的是让学生在动