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怎样有效设计课堂练习【摘要】课堂练习是教师设计的以学生为训练主体的练习。他具有激情、启发、尝试、巩固、熟练等多项功能是课堂教学的有机组成部分。【关键词】有效；练习；课堂；设计课堂练习是小学数学课堂教学的重要环节是学生掌握知识形成技能发展智力挖掘创新的主要手段因此我们必须有效合理地设计课堂练习题。精心设计练习题教师一定要根据班上学生知识水平的差异教材内容的编排意图对教材里的习题做适当调整、组合、补充使之能有层次性针对性多样性开放性实践性能从质量方面满足不同学习程度的学生需求。结合自己的教学实践下面就课堂教学中如何巧设练习题谈几点认识：一、循序渐进突现层次性练习设计练习要按照数学知识的内在联系把练习内容划分成不同层次每个层次各有重点。第一层主要以初步形成技能为主练习时基本的单项的带模仿性的第二层以巩固技能为主使学生把掌握的新知识纳入已有的知识中去此时练习可以反复进行达到一定得熟练程度第三层以仅能的发展为主使新知识得到进一步理解旧知识得到巩固思维得到启迪智力得到发展此时应设计一些综合性的难度较大、较灵活的题目。这样既能体现习题的坡度又能满足不同思维层次的学生需要。二、结合实际注重针对性练习设计练习题要结合学生实际情况重要内容反复练难点内容着重练易出错的内容突出练。例如在学习“分数除法”时经常容易出现一些错误针对容易错的地方我设计了这样一组判断题：通过练习提高学生的判断能力使他们知道错在哪里从而达到全面完整地理解所要掌握的知识。三、变换形式注意多样性练习小学数学课堂练习一般有口答、板演、笔练、操作等形式练习设计练习要根据小学生好奇、爱动等特点采取灵活多样性的形式如：游戏、找朋友、比赛、填空、改错、选择、操作等这样能充分提高学生学习兴趣和调动学习的积极性。四、增设开放注重创新性练习条件开放即题目的条件不充分或多余时让学生在审题时增设必要的条件或选用某些条件创造性地解决问题。策略开放是指题目的解法并不唯一结论不唯一即解题策略是多样的。例如：学习了长方形的面积时我设计了这样的题目：用一根长24米的绳子围成一个长方形长方形的面积是多少？同学们发现要算长方形的面积还缺少条件：它的长和宽当学生讨论出解决问题的方法后再让学生作一比较发现当长方形的周长不变时长和宽越接近面积就越大这样促进了学生思维开阔性发展。五、动手操作注重实践性练习大量研究表明人们的创新不仅需要丰富的书本知识更需要广泛的实践活动教材中安排了一定的实践内容教学中教师可以适当地补充一些操作性练习充分调动学生的积极性。例如：在学习了“长方体和正方体的表面积体积”后我设计了这样的一道题：用24个体积是1立方厘米的小正方体拼成一个长方体这个长方体的表面积是多少呢？学生觉得有难度这时我就让大家动手操作引导他们用小正方体教具摆长方体结果同学们摆出了不同形状的长方体而且在摆的过程中很清楚地知道了长方体的长、宽、高通过亲自动手操作顺利地解决了这道题。这种练习让学生在实践中能明显看出自己的创新成果体验到创新的乐趣进一步激发他们的创新探索意识而且对解决生活中的实际问题具有实际指导意义。六、课堂练习要适量任何练习都要表现为一定的信息量。课堂的时间有限量多了学生“吃不了”量少了学生“吃不饱”。因此要衡量练习量于任务、时间的关系做到分量适合让学生能在有限的时间内顺利完成。我在教三年级下册《可能性》一课时我设计的练习题让学生在10分钟完成结果学生都在规定的时间内完成而且做的相当不错。由此可见练习量的多少相当重要。七、课堂练习设计要多效1.多道刺激――求强效练习如何作为强信息传递给学生不只需要一定的量作保证还有赖于传递信息的多渠道。若单道传递只会在学生头脑中形成局部兴趣区去的强效。2.及时反馈――求速效课堂练习趁热打铁本身就存着反馈及时的优点一节课中的多次练习不仅能将知识转化为技能由生疏变为熟练还能将学生练习中出现的错误及时纠正形成越练越好的反馈其速效是明显的尤其是有针对性的练习把知识的缺漏及时弥补更有速效之优。3.因材施教――求全效一个教室几十个学生掌握知识的程度不同若以大多数中等生为准设计练习置两头不顾则会造成学困生完不成优等生受束缚这样就不能获得大面积的收获。总之练习只是手段让学生在课后得到巩固才是最终的目的。为了达到这个目的作为数学教师要精心设计每一个课堂练习做到少而精让学生在乐中得到学习得到巩固增强练习的有效性。精心设计练习题不仅能使学生扎实有效地理解和掌握数学中的基础知识形成基本数学技能而且能培养学生的数学应用意识和能力给不同层次的学