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2o12年第3期考试周刊

初中化学新课程资源的开发与研究

高帆

(任丘市梁召中学，河北任丘062500)

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻变革，新的容多学科的概念和规律．培养学生分析问题、解决问题的能
理念、新的教材、新的评价，强烈冲击着现有的教育体系，对广力，鼓励学生的创新思维和创新精神，并且记录总结，不断补
大教师和广大教育工作者提出了更高要求，更新教育理念，改充完善。编制课程相关材料，以备后用。
进教学方式、教学行为和教学手段，结合学生的实际生活，开2．开发可持续发展教育课程资源——环境教育
发新课程资源，以适应新课程教学的要求。教师应成为学生学科技的迅猛发展．带来了一系列的环境问题，环境问题已
习的促进者。教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。初成为当今世界面临的一个主要问题，从1992年“可持续发展”
中化学如何开发新课程资源呢?我们的思路是：课程资源开发到“为了可持续发展教育”的提出．是国际环境教育的重要课
的内容一定要与新课程标准、教材相联系，以新课程标准为主题。倡导人和环境和谐一致、共生共存的“可持续发展”的理
线，以教材为依托，密切联系实际生产生活，另外还要注意与念。培养与可持续发展相一致的环境意识和道德意识、价值观
学生的智力水平和性格特征相联系。和态度，以及技能和行为，因此，开发环境教育课程资源是一
1．开发相关学科的相互交叉与渗透——综合理科个永久的课题。·
开发综合理科不仅有助于学生的认识、观念和情感符合世界人口与环境一人121问题与对策；大气环境一大气圈
科学整体化，而且有助于学生创造能力和综合能力的培养，有的结构及大气组成一环境污染一大气污染的治理与控制；水环
利于培养学生关心和解决重大社会综合问题的能力，综合理境一人类生存与水资源的关系一地球上天然水资源一天然水
科符合中学生的认识心理和智力水平。理科的综合主要在知在自然界的循环一水资源的环境问题一水资源问题的解决措
识、能力、方法和学科思想上，都有许多相同和相融之处，在研施等；土壤环境一生物与环境关系一生态系统与生态平衡一生
究方法上也有很多相同之处。概念、规律的相同相通，成为综物环境问题及防治一世界自然保护区一中国自然保护区：城市
合理科的知识结合点。初中化学与物理的综合类型有如下几环境一城市特点一城市性质的区分一城市环境问题及防治等
种：基本概念的综合；能量和有机物的综合；热现象和溶液压在开发课程资源时要注意让学生形成整体认识，另外还
强；溶液和气体的性质；密度、浮力和溶液；浮力和酸碱盐；简要结合当今科技新技术进行教育，使学生初步了解化学对人
单机械和酸、碱、盐；电流和酸、碱、盐；分子运动论和化学实验类文明发展的巨大贡献，认识到化学在实现人与自然和谐共
现象等。还有化学与生物的综合，化学与地理等科目的综合。处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用．相信化学为
有了这些结合点，我们便可以把理论同社会生产、生活中的实实现人类美好的未来将继续发挥它的重大作用。
际问题联系起来，尽可能地从系统性和完整性出发，选择能包3．开发社会生产与社会生活中的课程资源——S11S教育

实现：而老教师的课堂气氛有时候不一定很活跃，但一堂课下的烧杯中(如图)，最后分别吸入少量溶液后夹住橡皮管即
来学生的收获很大，“此时无声胜有声”。因此，如何合理利用可。实验现象如下：浓硝酸与铜反应产生红棕色气体，反应
多媒体技术．也是我一直以来思考的问题。实践中我发现，对液呈蓝绿色，反应迅速(助推器上移快，甚至需要将夹子打开
于一些在课堂中无法进行的实验．如：铷、铯与水的反应，镁与放出反应液以停止反应)；稀硝酸与铜反应产生无色气体，反
干冰的剧烈反应等，可采用视频演示，弓l起学生对知识探究的应液呈蓝绿色，反应较慢。另外，对于无色气体的检验可以采
兴趣。对于化学中的微观结构的学习，采用动画模拟，对于降用取下橡皮管，吸人少量空气的方法进行；对于反应液颜色
低学习难度。培养学生的学习兴趣都有积极的作用。的观察可以将溶液推人盛有蒸馏水的烧杯中，以便能准确地
3．注重实验装置的改进。培养学生的创新能力。观察到铜离子在水溶液中的颜色。这个改进实验很好地弥
心理学研究表明，任何一个有智力的人都有创造力，但并补了课本实验的不足，实验现象明显。实际上课时，在进行
非任何一个有智力的人都能发挥出创造力，可见学生的创新完演示实验后，我马上发动学生进行小组讨论，让学生自己
能力不是教师直接所能给予的，而是在适宜的教育教学环境归纳总结此实验改进的优点。布置课后作业时。要求学生根
中培养起来的。据自己的理解设计其他的适宜装置。从作业的情况看，大部
我在实际教学中非常注意创设合适的情境来开发和挖掘分学生已能很好地进行合理的实验设计．表现出了较强的
学生的创新能力。如教材中对铜与硝酸反应的演示