初中化学新课程教学资源的开发与利用研究.doc

初中化学新课程教学资源的开发与利用研究课程资源的开发和利用是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解课程资源的开发和利用越来越受到重视学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量教科书不应该也不可能成为唯一的课程资源了。所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。一、努力开发学生中的课程资源教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量如果失去了这个力量教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象更是教育的重要资源。首先学生的经验是一种资源。学生的经验实际上就是学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等这是我们教学的起点因为新知识的获取必须以学生已有的经验为基础。其次学生的兴趣也是一种资源。兴趣是学习的动力要想取得理想的教学效果就必须把教学活动与学生的兴趣结合起来以达到事半功倍的效果。再次学生的差异也是一种资源。差异普遍存在于学生中间它会导致两种不同的情况：冲突和共享。学生之间会因为差异而形成冲突但是如果引导得好学生则可以共享差异在差异中丰富和拓展自己。通过以上对学生资源内涵的分析我们在具体开发化学课程资源过程中应该注意以下三个方面。1.注重学生的亲身体验实践证明在化学实验中学生自己动脑设计的实验、动手制作的仪器其体验要比教材设计的理想实验、教师提供的成套仪器来得更深刻。因此在教学过程中如果是学生可以亲身体验的探究活动就不要用教材中的实验或教师的经验来代替。比如一些实验的设计、药品的选择、仪器的安装等要充分发挥学生的主观能动性鼓励学生自制仪器代用品（如用废弃的饮料瓶或小药瓶作为反应容器）、自选低成本药品（如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙用食用碱代替碳酸钠）这样不仅可以消除实验的神秘感激发学生的实验兴趣训练学生的实践技能还可以降低课程资源成本培养学生的节约与环保意识。2.善于利用学生的社会生活信息学生获取信息的渠道是多种多样的。教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的信息作为课程资源以使教学内容更丰富、贴近生活、贴近学生。如：调查家庭中金属废弃物的种类和数量分析回收利用金属废弃物的价值和可能性提出具体的可行性方案等。3.善于利用学生个性化的思维方法和多样化的探索成果学生的思维方法可能千差万别教师应尊重和珍惜每个学生充满个性的思维方法并善于把这些思维方法作为一种课程资源加以利用。比如化学计算、物质鉴别、物质合成等大都存在着一题多解的情况学生在解决这类问题时不乏有很多的奇思妙想和捷径教师要有意识地把这些个性化的思维方法和多样化的探索成果转化为一种课程资源帮助学生分析每种方法的优缺点和应用环境使敢想、敢说的学生得到充分的肯定和鼓励同时也拓宽了其他学生的思路这样不仅使学生在知识技能方面得到充分提高而且在思维方法上也会得到有效的训练。二、努力开发教师中的课程资源教师是课程实施的组织者和促进者也是课程的开发和研究者之一。因此教师本身就是一种重要的课程资源教师应注意自身资源的开发与利用。1.更新传统教学观念树立现代教育理念根据化学的规律和特点我认为在化学课堂教学中教师要掌握三个原则：（1）不代替教材讲述估计学生看得懂的内容。（2）不剥夺学生进行必要的思考的权力。（3）不放弃教师必要的讲解和引导避免放任自流。2.发挥自身特长凝聚教师集体的教育合力在课程资源的开发与利用中教师首先要最大程度地发挥自己的积极性和创造性根据自己的特点发挥自己的专长挖掘自己的潜能形成自己的教学风格。其次教师要注意学习其他教师好的教学经验分享他人的教学成果做到取长补短和精益求精。最后教师还要注意发挥群体合力。因为只有全体教师团结合作、共同参与才能有学校课程资源的合理、有效开发才能有鲜明的学校特色。3.重视对学生的调查研究通过对学生兴趣类型、学习方式和方法的调查分析教师可以用多姿多彩的赏识教育方式帮助学生树立刻苦学习化学知识并取得良好成绩的信心；可以归纳出能够激发学生强烈求知欲的多样化的教学方式、手段、工具、设施和问题方案等；可以科学地布置作业综合运用课堂内、外的多种要素使学生优质高效地完成课程目标。4.为学生提供反馈资料为学生提供反馈资料特别是学习中的差错及原因分析的反馈资料可以帮助学生找出学习中的难点所在问题的症结所在以利于学生突破难点。教师还可以把学生的常见错误收集、整理、设计成各种特定知识点和技能方面的考查表进行适时的反馈性考查以利于学生下一步的学习。5.重视学生的课外实践活动化学知识普遍存在于日常生活和社会生产中的各个方面通过课外实践活动学生可以将自己从学校、课本上学到的知识和技能运用于社会实践。这不仅可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力还会大大激发学生学习化学的积极性。所以教师还