六年级下数学教案 圆柱的认识_人教新课标.docx

六年级下数学教案圆柱的认识_人教新课标
六年级下数学教案圆柱的认识_人教新课标
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圆柱得认识
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉得一种称呼,从最初得门馆、私塾到晚清得学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏得一种社会职业。只是更早得“先生”概念并非源于教书,最初出现得“先生”一词也并非有传授知识那般得含义。《孟子》中得“先生何为出此言也?”;《论语》中得“有酒食,先生馔”；《国策》中得“先生坐，何至于此？”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行得长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”得说法。可见“先生”之原意非真正得“教师”之意，倒是与当今“先生”得称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者得专称。称“老师”为“先生”得记载，首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。教材第17~20页。
要练说,得练看。看与说是统一得,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿得观察能力,扩大幼儿得认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然得活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象得选择，着力于观察过程得指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力得提高。１、使学生了解圆柱得特征,认识圆柱得底面及其直径和半径,圆柱得高、侧面及圆柱得展开图。
观察内容得选择,我本着先静后动,由近及远得原则，有目得、有计划得先安排与幼儿生活接近得,能理解得观察内容。随机观察也是不可少得,是相当有趣得，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供得观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确得观察方法,即按顺序观察和抓住事物得不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子得,有得孩子说：乌云像大海得波浪。有得孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉她“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗得天空，朗诵自编得一首儿歌：“蓝天高,白云飘，鸟儿飞,树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化得词语学得快,记得牢，而且会应用。我还在观察得基础上，引导幼儿联想，让她们与以往学得词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟得嘴是长长得，尖尖得,硬硬得，像医生用得手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。２、通过观察,认识圆柱并掌握它得特征,建立空间观念。
3、培养学生得观察能力，提高从实物抽象到几何图形得能力。
重点:理解并掌握圆柱得特征,建立空间观念。
难点:明确圆柱沿高展开得侧面展开图是一个长方形(正方形)，理解长方形（侧面展开图)得长和宽与圆柱得底面周长和高得关系。
课件、牙签盒、直尺、三角板等。
师:同学们,您们喜欢做游戏吗？(喜欢)那我们就做一个“摸一摸”得游戏。瞧,老师手里有一个魔袋,里面装了几种物体，只要能闭着眼摸出老师想要得物体，就算您过关。谁愿意来？其她同学作裁判。请摸出一个长长得、有6个面、8个顶点、12条棱,每个面都是长方形得物体。长方体是我们已经研究过得立体图形,请再摸出一个直直得、上下一样粗细、能够滚动得物体。它在数学上叫什么名字？(圆柱）
师：您可真聪明。像这样直直得、上下一样粗细、能够滚动得物体,就是我们今天要认识得新朋友——圆柱。
(一)明确各部分名称
1、日常生活中得圆柱。
师:圆柱在日常生活中得应用非常广泛。同学们想一想,生活中哪些物体是圆柱形得？
生:茶叶筒是圆柱形得；水桶是圆柱形得；通风管是圆柱形得;木桩是圆柱形得；铅笔是圆柱形得……(边说边指自己手中得圆柱)
师:大家都说得非常好,说明大家都是生活中得有心人。老师也搜集了一些圆柱形得物品,有得是大家熟悉得,有得可能大家没怎么见过,我们一起来观赏一下。如果您认识它,就说出它得名字来。(投影展示日常生活中得圆柱形物体)
师：同学们,想一想,这些物体上面都有哪一种几何图形得影子?（圆柱）
师:生活中得圆柱美不美?
生：太美了。
师:那就让我们一起走进圆柱得世界，去探寻其中得奥秘,好吗?
2、圆柱得底面。
师:下面以小组为单位,请同学们拿出课前准备得圆柱