教学案例：二氧化碳制取的研究.doc

教学案例：二氧化碳气体的制取

教材内容与学情分析

1、本节课是在学习实验室制取氧气的基础上，研究实验室中如何制取二氧碳。通过与氧气制法的比较，确定发生装置和收集装置时应考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、气体的密度与空气大小比较及是否与水反应等方面，比较实验室中制取CO2和O2的异同，从而得出实验室制取气体的思路和方法。为以后的学习有关气体实验室制法奠定的基础。
2、本课题突出特点是难度不大，给学生自主学习和探究提供了机会。根据课标要求以培养学生的科学素养为宗旨，注重知识传授过程，重视学生获取知识途径，倡导学生主动参与积极探究。
二、教材处理
教学目标如下：
知识与技能：（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理
（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳
（3）了解实验室中制取气体的思路和方法
过程与方法：（1）通过对实验室制取二氧化碳药品的选择,提高学生分析、判断、筛选的能力。
（2)通过对仪器装置的选择、组装，提高学生动手操作能力。
（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、以及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣
（2）培养学生合作、勤于思考、大胆实践的科学精神
难点从实验室制取气体的思路出发，学习CO2的实验室制取方法
在授课时采用探究式实验教学法、对比法等，通过稀盐酸和大理石、碳酸钠反应的对比实验来探究实验室中制取CO2的理想药品。通过O2与CO2制取的对比，解决制取气体应考虑的因素，从而使难点得以突破。
在授课时采用探究式实验教学法、对比法等，通过稀盐酸和大理石、碳酸钠反应的对比实验来探究实验室中制取CO2的理想药品。通过O2与CO2制取的对比，解决制取气体应考虑的因素，从而使难点得以突破。
三、教学过程
教师活动学生活动设计意图知识回顾
1.实验室制取氧气常用哪些药品及反应原理?

①高锰酸钾、②氯酸钾、③过氧化氢
①2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑
②2KClO3=====2KCl+3O2↑
③2H2O2=====2H2O+O2↑
2.实验室用高锰酸钾制取氧气需要哪些仪器？
3.实验室用过氧化氢取氧气需要哪些仪器
学生思考、回答。

学生讨论、交流

从学生熟悉的知识入手，营造和谐、轻松的学习气氛。
①试管,②铁架台,③酒精灯,
④导气管,⑤集气瓶,⑥水糟
这套装置适用范围(特点):
固体+固体-------气体
3.氧气的收集方法和验满方法？
引导学生分析每套装置不同，总结装置的适用范围。一。实验室制取二氧化碳
[探究活动]一：
1.药品：碳酸钠溶液、稀盐酸、大理石、碳酸钙粉末。
[启发点拔]：1、能否反应生成二氧化碳气体？
2、是否适宜实验室制备？
2.反应原理：
[过渡]：我们确定了二氧化碳的反应原理，这个反应在实验室中如何实现，下面我们来研究制取二氧化碳的实验装置。
3.实验室制取二氧化碳需要哪些仪器
1)阅读课本P111页所给的仪器设计制取二氧化碳的装置可用哪些仪器?
2）实验室制取二氧化碳装置图
[组织交流]要求学生汇报、评价各组的设计情况。
4.实验室制取二氧化碳的步骤
①查气密性,②放药(先固后液),③收集
5.收集二氧化碳的方法,原因及验满的方法
1)收集二氧化碳的方法:
2验满的方法:
用燃着的木条伸在瓶口观察是否熄灭若熄灭的说明集满.
[总结]：通过本节课的学习，你们有哪些收获？还有哪些困惑？
[巩固练习]

[家庭作业]
思考：
1、如果只有一个底部穿孔的试管、带导管的单孔胶塞和一个烧杯，可以组成一套气体发生装置吗？
2、在你家的厨房里，你能制取到二氧化碳吗？（提示鸡蛋蛋壳的主要成分是碳酸钙，醋是酸）
3、P112页第3、4、5题
[板书设计]
学生分小组实验

学生交流体会

学生利用自制图片组装示意图，在小组内进行交流，评价每套装置的优缺点。

学生展示、采取互评

引导学生归纳实验室制取气体应考虑的因素让学生通过亲自实验，比较得出最适宜的药品。培养了学生实验能力、信息处理等能力。

体会实验装置设计的一般思路和方法。

分享成果、学会评价

让学生关注身边的化学做到学以至用
课后反思：本节课贯穿了新课程理念，体现了学生的主体意识。教学活动从学生已有知识经验为出发点，努力为学生构建知识结构，本着从简单到复杂的思维过程。辅之以探究式实验教学法，特别是药品的选择、仪器的选择的收集方法的选择的探究过程中，对学生小组合作学习、探究学习、自主性学习真正落在实处。课后作业以启迪学生创新思维的家庭小实验为背景，有利于将所学知识进一步巩固深化并得以应用。