火箭王萍++++长城+教学设计.doc

《长城》教学设计
学校新疆兵团第十三师火箭农场学校案例名称长城教师姓名王萍案例类型语文学段小学中段教学/活动目标理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。有感情朗读课文，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
了解长城长、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，激发民族自豪感。学习者分析四年级孩子已经具备了一定的阅读能力，会抓住关键词语理解含义深刻的语句。他们热爱祖国的山山水水，热爱伟大的祖国。但长城对于地处新疆的农村孩子来说，对长城的了解只限于课外书的简单介绍，如何把他们头脑中的形象和作者的语言文字更好地结合起来，带领学生从长城的整体面貌以及设计的巧妙、修建时的艰辛等方面去更深刻地认识长城，是我们这节课要力求做到的。
教学/活动过程一、谈话导入，激情引趣
1、师：同学们，有这样一项工程，被以色列国家前总理拉宾称之为“世界奇迹“；有这样一项工程，美国前总统尼克松曾说“只有一个伟大的民族，才能造得出”；有这样一项工程，被俄罗斯前总统叶利钦称之为“世界上最伟大的工程”,是他“从未见过的”“杰作”！孩子们，你知道这项工程是什么吗？
2、教师根据学生回答，揭示课题，板书：长城。
3、齐读课题，从课题看，长城有什么特点？（长）
4、过渡：长城有多长呢？
二、寻找“奇迹”——感受长城的“长”
1、自由朗读课文第一自然段：
1）、从中勾画出描写长城“长”的特点的词句。
2）、思考：作者运用什么说明方法写出了长城“长”的特点？
2、引导交流。明确：“像一条长龙”运用打比方的说明方法；“有一万三千多里”用了列数字的说明方法，分别写出了长城“长”的特点。
3、再读，看看长城修在哪里？相机出示“崇山峻岭”。
1）请同学们观察“崇山峻岭”四个字，你有什么发现？（都带有山）
2）师补充：对，都有山，崇，是今天要求会写的一个字，上面是山，下面是宗，是高的意思，峻，是今天要求会认的一个字，是陡峭的意思，崇山峻岭，就是指山又高又陡。数千年前，没有先进的兵器，这“崇山峻岭”就是阻挡敌人的可利用的最好地形！
4、过渡：长城依据山势修筑在崇山峻岭之间，所以“蜿蜒盘旋”（出示词语）
1）请大家观察“蜿蜒”两个字，有什么发现？
2）、结合看图，交流：蜿蜒，是指虫蛇类曲折爬行的样子。“蜿蜒盘旋”写出了远看长城的样子。
5、过渡：长城真长啊，据记载，长城从公元前7世纪开始修筑，前后有2000多年的历史。最先修长城的是春秋战国时期的齐国，后来其他国家为了互相抵御，也为了防御北方匈奴等游牧民族的入侵，各自都修起了长城。秦灭六国之后，秦始皇把秦、燕、赵国等国的长城连接起来，长达万里。而我们今天所能看到的长城，是明朝在原有的基础上修筑起来的，全长一万三千里，真不愧是世界历史上的一个伟大奇迹啊！让我们带着骄傲和自豪齐读：[这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！]）三、寻找“奇迹”——感受长城的高大坚固
1、过渡：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。来到长城脚下，所看到的长城又是什么样的呢？自由朗读课文第二自然段，小组合作学习：
1）、长城由哪几部分组成？勾画相应的词语。
2）、这样的设计有什么好处？互相交流。
3）、对比朗读第二自然段和第一自然段，看看作者的观察角度一样吗？
2、集体交流，从中体会长城的高大坚固和设计的巧妙。
强调：
城台：用来屯兵或传递敌情；
垛子：2米多高，易守难攻；
射口：很小，利于隐蔽且不容易被敌人发现；
瞭望口：观察敌情，及时发现敌情；
小结过渡：长城多么高大坚固啊，它修筑在崇山峻岭之上，还有2米多高的垛子；它用巨大的条石和城砖筑成，十分平整，甚至有五六匹马可以并行！它有方形的射口和瞭望口，供瞭望和射击用；它有屯兵的堡垒，打仗的时候城台之间可以互相呼应！这凝聚了无数劳动人民血汗和智慧的工程，难道在世界历史上不是一个伟大的奇迹吗？让我们带着骄傲和自豪齐读：[这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹！]）
四、寻找奇迹——感受古代劳动人民的伟大
1、过渡：历史的硝烟已经散尽，长城依旧在，它在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，他像一条东方巨龙，如今依然屹立在那里，作者从远到近，从整体到局部，用生动形象的语言带领我们领略了长城风采！孩子们，你们想不想亲自踏上长城，去一览它的风采？站在长城脚下，作者的心情和你们此刻的心情一样迫切，为了一睹长城的雄姿，作者亲自来到了长城上。（出示第三自然段）
2、自由朗读课文第三自然段，思考：
（1）从文中的哪些词可以看出作者已经来到了长城上？
（2）这一连串的动词告诉我们，作者已经来到了长城上。看着这历经沧桑的长城，作者很自然地想起了谁？（古代劳动人民）
3、引读激情：
是啊，看着这（数不清）的条石，
看着这一块就有（两三千斤重）的条石，作者不由自主地想起了古代劳动