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“双减”背景下小学英语作业创新设计研究

发布时间：2022-12-12T18:28:42.560Z来源：《中小学教育》2022年12月2期作者：汪龙桂张丽敏
[导读]在双减政策的引导之下，就需要教师在作业布置上进行创新设计，保证学生在有限时间内进行高效发展，避免学生将所有的课后活
动时间都用在完成作业上，使其个人兴趣和自主探索时间大大减少。在双减背景下，小学英语教师要对作业进行优化设计，丰富作业方
式，减少作业量，并促进小学生的学习成绩提高。本文在双减背景下对小学英语作业设计优化策略进行了探讨，希望可以对促进小学生的
全面发展有所帮助。

汪龙桂张丽敏江西省鹰潭市第一小学335000

【摘要】在双减政策的引导之下，就需要教师在作业布置上进行创新设计，保证学生在有限时间内进行高效发展，避免学生将所有的
课后活动时间都用在完成作业上，使其个人兴趣和自主探索时间大大减少。在双减背景下，小学英语教师要对作业进行优化设计，丰富作
业方式，减少作业量，并促进小学生的学习成绩提高。本文在双减背景下对小学英语作业设计优化策略进行了探讨，希望可以对促进小学
生的全面发展有所帮助。

【关键词】双减；小学英语；作业设计；优化策略

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2022）12-045-01

小学英语课程教学日益受到人们的关注，与此同时小学英语作业的设计也受到重视。作业是整个教育教学体系极为关键的环节，小学英语
老师通过布置作业，学生完成作业，可以迅速的协助小学生加强课堂印象，巩固知识内容。现阶段小学英语课后作业优化设计的实施仍旧
存有非常多的问题。本着减轻学生过重作业负担，本文将针对双减背景下小学英语优化作业设计进行探讨。

一、现阶段小学英语课后作业设计的现状与存有的问题

英语是世界上使用范围最广的语言，显而易见学好英语是很有必要的。但是由于小学阶段的学生对学习还没有完整的系统的方法且学
生由于年龄较小，自我控制能力较差，学习持久度不高，总持“三分钟热度”的状态。因此面对陌生的英语，学生一时之间都很难接受。教
师为解决这类现象总是会布置大量的作业来帮助学生巩固学习内容，认为只要学生做足够的练习题和强制性背诵就会对英语知识融会贯
通，进而实现预期的教学效果。但是很多现象表明，这种教学效果往往和老师的预期是背道而驰的。学生做大量的习题，不但不会提高英
语知识的理解，甚至会对英语产生排斥，反感的心理。面对老师布置的作业持敷衍了事的态度。与此同时，教师布置的作业通常比较单一
和系统，缺少对作业设计的趣味性，且教师没有考虑到每个学生对知识接受程度不同，通常给学生布置的都是统一模板型作业，缺少有针
对性的因材施教和分层设计作业的教学思路。

二、双减背景下对小学英语作业设计进行优化的策略

优化作业2.1类型，精选作业内容

教师应当关注作业设计的多样性，对作业类型进行优化设计，小学阶段的英语作业应当包括听力作业和书面作业，听力作业主要是让
学生跟着音频、视频资源进行口语练习，一方面纠正学生的英语发音，另一方面培养学生的口语交际能力，让学生善于倾听、敢于表达，
避免出现“哑巴英语”的困境，与之相对的，书面作业则可以进一步细分为基础性作业和提升性作业，基础性作业包括少量的抄写作业和思
考作业，这是所有学生都需要完成的作业部分，而提升性作业则是针对英语学习基础较好、英语学习能力较强的同学而设计的，这部分同
学在完成基础性作业之后可以尝试完成提升性作业，进一步锻炼自己的英语思维。通过对作业类型的优化设计，既可以使得作业形式丰富
多样，又可以兼顾不同层次学生的作业需求，同时促进学生的英语核心素养的形成。除了日常作业的优化设计之外，教师也要对假期作业
进行优化，例如在寒暑假，假期时间较长，如果缺乏作业，学生就会懒散懈怠，但是布置大量的书面作业或者抄写作业又会使得作业效果
下降，而且引起学生的抵触情绪，教师就可以通过一些有趣的作业形式激发学生对于英语科目的兴趣。例如，教师可以布置主题为“Family”
或者“Friend”的手抄报作业，让学生在家结合自己的假期生活制作相应的手工作品，而后在家长的协助下通过学校的教学平台将其传递给教
师，既可以强化学生对英语知识的应用能力，又可以激发学生的创造力。此外，教师在假期内通过线上的作业平台发布每周作业，督促学
生每周都要进行学习，不能荒废学业。

转变2.2作业设计观念，做好作业批改工作

教师应当认识到作业的价值在于帮助学生复盘知识，同时让学生在完成作业的过程中暴露出自己的学习短板，教师通过批改作业发现
短板和不足，才能够实现针对性教学。因此，教师应当在结合课程标准要求的基础上对作业进行优化设计，设置少量的抄写式作业，主要
用于学生对单词和词组的巩固，加深学生的印