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小学高年级英语阅读教学的实践研究

发布时间：2021-04-08T12:03:49.400Z来源：《教育学文摘》2021年第2期作者：连志民
[导读]当前阶段，小学英语教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。
连志民
福建省泉州市德化县龙浔中心小学362500
摘要：当前阶段，小学英语教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。阅读教学堪称为英语“听说读写”
四大教学主体中的一个极为重要的核心内容，优质的英语阅读教学不仅能够让能小学生们激发学习兴趣、开阔眼界、获取更多的英语知识
与信息，而且能够有效培养小学生英语学科核心素养。鉴于此，笔者在本文针对小学高年级英语阅读教学创新化策略展开一定分析和探
究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：小学高年级英语；阅读教学；创新策略

引言：随着新课改的不断延展和深入，小学英语阅读教学也在积极追求创新和升级。但客观而言，教师在日常采用的教学模式与教学方法
较为单一、固化且传统，通常都是教师怎样教，学生怎样学[1]。小学生们的英语阅读兴趣无法得到充分激发，阅读水平必然差强人意。想
要有效解决上述教学问题与困难，教师就必须真正做到以生为本，采用创新化、科学化的阅读教学方式与手段，为小学生营造一个优质的
英语阅读学习环境，激发学生英语阅读积极性和主动性，进而全面提升小学高年级英语阅读教学质量和效率。
一、教师应积极为学生创建一个优质的英语阅读学习环境
针对小学高年级阶段的学生而言，大多数学生们的心智发育尚未成熟，但却充满着强烈的好奇心与求知欲，并且喜欢自己主动参与一
些事情去获得想要学习的知识[2]。鉴于此，教师应当在英语阅读教学课堂实践中积极为学生们创建一个优质化的英语阅读学习环境与教学
氛围，并且要积极与学生沟通和交流，尊重每一名小学生的看法和观点。举例说明，闽教版小学英语五年级上《Meetingnewfriends》的阅
读教学实践过程中，教师可以结合本单元教材内容以及教学主旨，采用分组教学法开展创新化教学。教师结合班级学生英语不同水平以及
兴趣爱好，让学生们分成不同的学习小组，结合教师的系统化讲述以及对课文的学习展开模拟情境对话。比如说互相用英文进行问好、打
招呼以及介绍个人情况。与此同时，教师在教学各个环节中也可以加入到与学生们的英文交流互动之中，比如用英文介绍自己的名字、年
龄以及兴趣爱好与其他相关情况等，进而迅速拉近与小学生们的距离，让学生们感到教师性格开朗、平易近人，与自己亲密无间。学生们
必然会在接下来的英语阅读学习过程中增强学习兴趣与自信心，有效提升英语阅读实践能力与综合水平。
二、教师应借助多媒体教学激发学生英语阅读热情与兴趣
随着各类先进的信息化教学技术与多媒体教学设备全面渗透与应用到小学教育各个领域，小学英语教师想要激发高年级学生英语阅读
兴趣与阅读热情，完全可以借助多媒体教学模式在英语阅读教学过程中增强一定的“画面感”与“立体感”，进而有效激发学生们的英语阅读
学习探究欲望。举例说明，闽教版小学英语五年级下《SportsDay》一单元的阅读教学实践中，教师可以利用多媒体教学法为学生们精心制
作一些关于“体育运动”的教学微课小视频。比如说，关于“soccer、basketball、Ping-Pang、running、swimming”等运动的起源、发展以及精
彩比赛场面，进而让小学生们对体育运动产生浓厚兴趣以及求知欲望。在接下来本单元的阅读教学具体实践过程中，教师也必然会轻车熟
路、顺利流畅、水到渠成。显而易见，教师借助多媒体教学模式不仅能够让小学高年级阅读课堂教学变得更加生动、活泼、趣味十足，而
且能够让学生们积累更多、更丰富的英语阅读素材和经验，开阔眼界的同时，为将来的高阶英语阅读学习奠定良好基础。
三、教师应全面培养小学生自主阅读自主探究综合能力
除了上述两大有效策略之外，新时期教育教学大环境下，教师想要全面提升小学生们的英语阅读整体实力和阅读综合水平，就必须要
全面培养小学生们自主阅读的兴趣与积极性。教师需要在英语阅读课堂教学过程中真正做到以生为本，为小学生们预留和创造更多的自学
时间与空间，进而加强学生们自主阅读学习的有效性和提升自主阅读学习技巧。举例说明，闽教版小学英语六年级上《Foodandhealth》一
单元的阅读课堂教学实践中，教师可以结合教材内容与教学主旨，采用问题设置，也就是提问教学法培养小学生们自主阅读学习的综合能
力。教师可以为学生们提出这样一个英语问题：“Whichdoyouthinkisbetterforhealth,Chinesefoodor小学生们foreign必然food?”会对这一
教学问题产生浓厚的探究兴趣，想要通过课堂学习找到自己的答案。教师接下来可以组织学生们展开自主