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小学高年级英语阅读教学有效策略的实践研究

摘要：在当今社会全球一体化的大局势下，英语作为应用范围最为普遍的语言，
在日常生活中扮演者十分重要的角色。英语的普及程度的加深，越来越多的人们
开始注意到学好英语的必要性，因而抓好小学英语教育显得尤为重要，小学英语
阅读教学也吸引了各界人士的目光。作为一名长期献身于此的英语教员，笔者以
为，小学英语阅读教学应该与现实生活进行交融，切合落实到每个孩子身上，激
发孩子们的兴趣，造就英语思维，从而提升教学的实效。
关键词：阅读教学；教学现状；有效策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-052-
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阅读——作为英语学习不可或缺的一项，是从英语视觉材料中获取信息的过程，这个过
程是由一系列心理活动组成的繁杂的心路历程和与之相对应的实际行动，而不是一种机械生
硬的行为，它是由阅读者通过不同的目标加以调理管制的。同时，英语阅读是人们获得重要
信息的途径之一，培养学生的阅读能力的目的一是为了提高相关的英语技能，二是更好地运
用和掌握更多的英语知识，其次是为了更好地运用英语语言进行交际，了解丰富的国际文化。
对小学高年级学生英语阅读能力进行培养是有效提升学生们综合语言运用技能的重要方法之
一。其实在现如今，小学生们或多或少，已经获得了一定英语阅读的经验和技巧，随后，我
将会分析英语阅读教学的现状，并对英语阅读教学的多个角度展开探讨和研究。
一、对于小学高年级英语阅读教学现状的分析
、在教学1过程中学生们的表现
（1）学生在阅读时，往往会碰见对于有多个意思的单词而不能够精确的判别单词在句中
代表的意思的困难。在阅读过程中，一遇到生词就产生放弃的念头，不肯结合上下文段意去
猜想词的大概解释，这严重地削弱了学生的阅读兴趣，也使阅读效果大打折扣。
（2）小学生们总体来说还没有培养出优秀的阅读习惯，哪怕是高年级学生也依然需很多
提升，他们在学习英语时不注意看文字，只会注意听和说。
（3）阅读时，当学生遇到生词，就算看到遵循规律的单词，大部分学生仍旧不会尝试着
依照讲授的规律发音，而只是盲目地等着老师来讲，使自主学习的能力大大降低。
（4）步入高年级意味着学习内容更加繁杂，学生们在句型转换方面很明显的展现出了不
足之处。因为学生对词汇与句子的构造的了解度比较欠缺，使得大脑要花费大量的注意力来
理解相关的内容，使得在理解过程中无法做到得心应手。
、关2于教学方法的现状
（1）部分教师为了追求高分，既没有讲授阅读方法，也没有对阅读过程进行讲解，只追
求阅读结果的正确，因而使得学生的阅读习惯没有得以完善。学生处于劣势的阅读能力，限
制了他们的发展。
（2）英文课本内容欠缺丰富度，并且其中的内容无法使学生的阅读需求得到满足，有一
些英文讲师的教学内容只局限于现有课本，只依赖于课上的时间，没有课外读物来丰富学生
的视野，因而学生的思想越来越受局限。
二、对小学高年级英语阅读教学策略的研究
、采1用一定的教学方法来激发兴趣
（1）精选阅读材料，选择贴近于生活的材料，使得学生们在阅读的过程中收获良好的阅
读体验，更加方便了后续步骤的开展，使学生拥有阅读兴趣。
（2）借助多种媒介，使学生多方位进行英语阅读的训练。并且通过对感官刺激，学生通
过画面、声音等接触英语阅读，会使他们产生新鲜感和愉悦感，促使求知欲的产生。例如，
在进行阅读训练前，先让学生观看一段Flash的小动画，提高兴趣的同时还缓解了紧张感，
一举两得。
、加2强方法指导
众所周知，在阅读指导中朗读训练发挥着不可或缺的作用。通过大声朗读的手段，可增
强学生对英语的感知能力。如果想提高学生的阅读水平，合理安排一段完整的课堂时间用来
给学生们提供锻炼的机会使最好不过的了。因为在课上集中的阅读，可以使老师更好地了解
学生的具体情况，同时，老师在教学的过程中可以给学生一些结合实际的建议来高效地提高
他们的水平。而内容相对来说容易的阅读部分，则可以让学生在闲暇时间练习。
、重视能力的培养3
教师应从手中的教材出发，找到更加多姿多彩的拓宽面，在教材学习的过程中循循善诱，
使学生更加自主的学习和愈来愈积极的主动思考。阅读教学的过程中，阅读技巧的把握也是
非常重要的，以阅读促进学生的主动性。在教学方法上，教师要以学生的心理健康发展状态
为基础，教学方法的选择必须是适宜的，是被小学生所理解和接受的。阅读材料的选择应符
合儿童的心理现状特点，同时要注重学生的生活经历。教学方法的选取是十分值得考究的，
需要筛选出有趣的，有效的，有价值的，能够让学生在英语阅读中感受快乐。，并把英文阅
读看作是一种欢乐的体验。
三、结束语
在笔者看来，小学高年级英语阅读的教学面临着许多挑战，需要一个漫长的过程来进行
改善。教员们作为这其中的引导