小学语文阅读教学有效性策略研究_图文.pdf

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小学语文阅读教学有效性策略研究

摘要：文章主要从教学目标及教学内容的方面入手，
分析在阅读教学中这两方面存在的问题，并针对问题，提出
一些有效策略，希望小学语文阅读教学在不断改革变化中不
断进步，促进教育事业的发展。
关键词：小学语文阅读教学教学有效性
随着我国教育事业的不断发展，在教育方面的投入逐
年加大，教学效果在社会公众及国家方面变得越来越重要，
一定程度上教学效果的好坏受到课堂教学有效性的高低影
响，今天讨论的阅读教学即是小学语文教学有效性中不可忽
视的一个方面。作为语文教学中必不可少的一部分内容，虽
然小学语文阅读教育也在做改变，但是仍有不足之处，下面
展开具体阐述。
1.什么是阅读教学有效性
如何对阅读教学有效性进行合理正确的定义应该是
首先要了解的问题之一，教师在教学过程中，在有限的时间
内，利用深入理解教材、改变教学方法等策略，提高小学生
的语文水平。另外，这个过程中要求教师和学生均能遵循教
学规律，不脱离小学语文阅读教学本身具有的性质，使得时
间、精力投入与教学效果方面，达到事半功倍的效果。
效果、效益及效率是用来判断小学阅读教学有效性的
方法，当然由于地区及实际教学情况的不同，对小学阅读有

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效性的评定标准会有所不同，但是其注重教学效果、注重学
生学习效率及全面素质提高是不会变化的。总之，在小学阅
读教学中应该对固有的一些老旧的教学方法做出适当的改
变，使其更适应新型教学的要求，以提高学生的综合素质为
主要目标。
2.小学语文阅读教学中存在哪些问题
2.1教学目标方面的问题
在教学过程中，常常会因为不同因素的干扰，教学目
标设定不清晰，其中存在的问题主要有：第一，提出的目标
脱离实际情况，如“爱国主义培养”、“团队精神培养”等，
这些目标往往适得其反，影响学生的阅读教学认识；其次，
教师对教材的认识不透彻，把握教学难度的能力不强；第三，
脱离整体，设置目标不注意与整单元课文的联系，知识间相
互独立，系统性和整体性差。另外，有些教师在教学中常常
会偏离原定教学目标，这是在小学阅读教学中应该特别注意
的地方。
2.2阅读教学内容方面的问题
阅读教学方面的问题主要有以下几点：
首先，教学内容愈发分散，失去重点，对学生造成困
扰，使得本就不能充分理解教学内容的学生更迷茫，掌握知
识不够深入，影响小学阅读教学预期目标的实现；其次，内
容泛而浅，在教学过程中有些教师注重多学科发展反而忽略

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本身的阅读教学，阅读教学应有的关注没有达到，如《燕子》
这篇课文中，要求学生通过阅读任务，对课文进行解读，而
有些教师为了扩大学生的知识面，对燕子的生活习性及本领
特点等着重讲解，这种方法固然丰富多彩，但是会使学生无
法实现原定的阅读目标，事与愿违；除此之外，在当前有些
小学语文的阅读教学中，言语训练可能会被忽略，从而导致
培养学生思维增加一些难度，对阅读的认识理解有所偏差。
除上文提到的教学目标和教学内容方面存在的一些
问题外，在选择教学方法及教学评价方面也有许多问题需要
我们进行探讨并提出相应的策略，再次举一例子说明《春雨
的色彩》中就是采取了不太适当的教学方法，如多媒体视频、
音频等，使得学生不能集中注意力对文章进行深入的阅读和
理解，达不到良好的阅读教学效果。
3.如何提高小学语文阅读教学有效性
3.1注意教学目标的设定
教学任务圆满完成的前提是科学的教学目标，可以通
过以下几点实现：教学目标合理化，根据新课标要求，教学
发展的三个层面依次为“认识与能力”、”过程与方法”和
“情感、态度、价值观”，那么教师在设定教学目标时就应
该向着这三个层面靠拢，还要适当地有所侧重，注重过程和
方法，培养学生思考问题的角度和方法，拿《可贵的沉默》
来说，教学目标的设定要注意从认识生词生字如“迅、蕴”，

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正确读写几个词语，到阅读文章内容，再到体会文章情感，
将三个目标相结合，深化阅读理解；注意教学目标的实际性，
根据不同阶段学生的特征及教学内容的变化，设定符合学生
发展的实际操作性强的教学目标，如《我不是最弱小的》，
根据二年级和四年级不同学生的情况，对其设定不同的教学
目标；还要注意教学目标的准确性，准确把握教学目标，避
免偏移。
3.2注意教学内容的确定
确定教学内容时，要综合各方面因素考虑，对教材内
容进行深入的解读，根据前面提到的教学目标，确定符合教
学目标及适应学生接受与发展的教学内容，注意结合前文的
三个层面，将整篇文章加精，加深学生对阅读任务的理解，
这样可以有效加深学生对教学内容的理解与体会，有利于学
生今后的发展；注意之前知识的复习整理，加深学生的印象，
开展多