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小学语文阅读教学有效性策略研究

摘要：新课改明确指出小学语文教育要致力于学生语文素养的形成与发展，而
语文素养不仅要求学生具有基本的阅读理解能力，还要对他们进行思想文化熏陶
和情感品质培养。阅读能力是学生终身发展必备的能力之一，是语文教学重要的
组成部分，在不断深化课改的当下，教师在语文教学中要立足语文核心素养，培
养小学生语文阅读能力。本文基于小学语文阅读教学有效性策略研究展开论述。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略研究
引言
在进行小学语文阅读教学的过程中，只有激发学生积极参与进阅读活动中，
才能够将学生的思考能力和阅读技能提升上去。还有在实际教学中教师要更新传
统的教学理念与模式，利用多样化的教学和新的教学理念为学生提供阅读教学指
导，这样才能够使学生积极主动参与进阅读之中，从而深入理解文章内容。阅读
是学生学好语文的一种有效途径，无论学生处于学习中的哪个阶段，阅读都占据
着非常重要的。作为一名小学语文教师必须要认识到只有通过有效的阅读才能够
为学生打下夯实的读写基础。
一、合理优化阅读教学方法和理念
在课标中明确提出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美
体验的重要途径。”教师在教学方式与理念在一定程度上决定了阅读教学活动的效
率，所以，作为一名新时代下的小学语文教师来说必须要积极创新教学方式方法，
转变传统的教学理念，以此来优化传统的教学模式。在实际开展阅读教学的过程
中，教师可以利用趣味教学法和讨论教学法，在激发学生阅读兴趣的前提下开展
讨论教学，通过这样的教学方式提升学生的自主思考能力。比如，在教学《母爱
是一根穿针线》这篇文章的过程中，教师可以对学生提出与文章相关的问题，然
后引导学生思考这篇文章，在这样的教学氛围下不但能够调动学生参与阅读课文
的积极性，同时还能够帮助学生在阅读中主动思考并拓展自身思维，在这个基础
上再鼓励学生将自己的想法大胆地与同学进行分享。通过科学合理的教学模式，
将阅读教学的互动效率进一步提升上去，这样的教学不但可以帮助教师充分了解
学生的阅读能力，同时还能够将阅读有效性提升上去。
二、利用多媒体调动阅读兴趣
（一）传统阅读教学往往只是单纯依靠教师的口头讲解，比较枯燥，很多学
生对文章中描绘的场景很难产生有关想象，阅读学习比较被动。而多媒体工具的
存在，可以向学生呈现直观、生动的图片、视频还有音频等，枯燥复杂的文字知
识变得丰富形象，让学生能够从听觉、视觉等不同角度体会文章内容。和传统的
语言教学相比，使用多媒体教学可有效丰富文章内容，使教学更具多样化。在开
展新文章的教学时，教师便可以使用多媒体来激发学生阅读和学习兴趣。（二）
以小学语文中的《富饶的西沙群岛》教学为例，文章中涉及到很多关于西沙群岛
景色的描写，光靠学生自行阅读和教师朗读很难让学生感受到文章所描绘的美丽
景色，所以教师可以利用多媒体向学生展示和文章段落相关的图片与视频，例如
文章中有关于游鱼的描写，教师便可以利用多媒体向学生展示动态的画面，文字
和画面相结合，学生能充分感受到文章语言的奇妙之处。再加上背景音乐的配合，
为学生营造了良好的阅读环境，学生阅读兴趣大大提升。在多媒体的帮助下，学
生脑海中会自动形成关于西沙群岛美景的画卷，学生对文章的理解将进一步加深。
除此以外，教师还可以利用多媒体向学生播放文章朗读，可帮助学生解决文章中
的生字生词，减少阅读难度。
三、合理地构建阅读情境
在过去的阅读课堂中，学生的学习空间主要被局限于课堂中，久而久之就会
显得比较枯燥乏味，不利于提升学生学习的激情。为了避免出现这些问题，老师
可以合理地使用新型的多媒体技术，为学生构建更加轻松愉悦的学习气氛，积极
地带领学生参与到实际的教学过程中，教学情境的构建要遵循灵活的原则，这样
才能够更好地满足学生的学习需求，进一步提升学生学习的积极性和主动性。教
学环境的质量和语文阅读教学的水平之间也有着一定的关系，老师在设定教学内
容和选择教学模式的时候，要从现有的学生学习情况和阅读习惯等方面切入。在
开展阅读教学的过程中，可以在教室中的某个角落设定一个读书角落，多摆放一
些课外书，定期举办一些小的课外活动，比如可以是演讲比赛等。这样可以更好
地为学生营造一个积极有效的学习气氛，在潜移默化中能够对学生产生良好的影
响。除此之外，阅读教学的场所选择并不一定是课堂，还可以开设新型的阅读场
所，可以是校园内的某个地方。举个例子来看，在学习关于《触摸春天》的相关
内容的时候，老师可以积极地带领学生到校园的操场中或者是学校周围的公园，
真切地感受春天的魅力，感受大地万物复苏的美好情感，这样也便于学生更好地
理解文章的内容，让知识变得更加趣味直观，阅读体验会更加愉快，在后续的阅
读学习中也更愿意积极地投入其中。
四、组织阅读实践活动，培养