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浅谈“双减”政策下小学英语有效作业设计策

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摘要：2021年国家提出了“双减”政策，对进一步减轻义务教育阶段学生的
作业负担和校外培训负担提出了具体的意见。小学生课后作业繁重已经严重影响
学生的正常学习状态，如何实现“减负增益”成为教师探索的重点课题。本文以“双
减政策”为主要背景，对小学英语作业设计进行调整与创新，旨在有效帮助学生

完成课堂之外的高效学习，从而更好地促进学生们的全面发展。
关键词：小学英语;作业设计;双减政策;层次性;针对性;多样性
伴随着“双减”政策的提出和落实，现阶段的小学英语作业设计状况越来越多
元化，进而便在很大程度上减轻了学生们的作业负担，而在此基础上也大大提升
了学生们的学习效率。在过去很多学生厌烦写作业，对待作业总是马虎、潦草完
事，进而也就给教师们批改作业造成了很大的影响，更有甚至学生们也会因为该
科教师布置过多的课后作业而产生对教师的抵触情绪，最终大大影响学生们在课

堂上的学习主动性。对此，教师就要帮助学生们真正了解布置作业的价值意义，
其是为了更好地帮助学生们完善巩固在课堂上学习到的知识，同时可以引导学生
逐步养成预习的良好习惯，这样一来都大大有利于学生们在下一节课的学习过程
中更加轻松以及能够更好地突破知识重难点。但与此同时值得教师们注意的是，
小学生的具体学习情况各有不同，因此在设计作业的过程中也就要尽可能地避免
“一刀切”模式，要更多的根据学生们的综合学习能力而设置个性化的指导作业，
从而帮助其不断扎实知识基础，最终大大加强学生们的英语素养。
一、什么是“双减”政策

“双减”政策本身是指：一要减轻义务教育阶段学生作业的负担，二要减轻学
生校外培训的负担。对此教育部通过出台相关的规定而帮助学生们拥有更加美好
的童年，同时也可以在一定程度上降低家长们在教育上的压力，让教育不再是家

庭的负担，进而这对于营造和谐社会有着极强的促进作用。减轻学生的作业负担，
具体操作为减少学生的作业量以及完成作业的时长，更要合理调控作业的结构，
同时还要保证孩子尽量在学校完成作业，这样一来减轻家长辅导孩子作业的压力，
减少给家长布置批改作业的现象;减轻校外培训负担，则可以大大降低家长们的
“选择恐惧症”，不再纠结自己的孩子是否上培训班，同时也明令课外培训机构不
得占用法定节假日、休息日来进行学科培训，如此一来既有利于实现进一步的教
育公平，也可以留给家长和孩子更多的陪伴时间，从而更加有助于家庭教育在孩
子成长过程中的引导作用，也有利于构建和谐的亲子关系。
二、传统小学英语课后作业设计现状
（一）作业内容缺乏实践性
素质教育的背景下，小学英语要始终坚持“发展学生综合素质”的教育目标，

对此作业内容缺乏实践性就导致这一目标很难真正实现。学以致用是教育的根本
目的，课后作业的设计如果仅是为了完成作业而完成，那么就大大失去了其本身
的意义。作业既要能够帮助学生们去巩固所学知识，还要能够促使学生们在更多
的生活场景中用到所学知识，这样一来才能真正丰富学生们的认知体验，让学生
充分感受知识学习的价值感，进而大大提升学生们的学习语文。因此如何进一步
增强作业的实践性是每一位教师值得思考的问题。
（二）作业设计过于单一化

作业设计过于单一化，缺少层次性也是当前作业设计中存在的严重问题之一。
学生们的学习能力是有差距的，对此尽管统一布置课后作业可以提升布置效率，
但与此而来的就是带给学生们学习困难。过难，不利于学困生和一般学生去完成
作业提升自我;过易，则很容易导致一部分学生懒得去完成他们眼中“无意义”的作
业。而出现这种情况的很大一部分原因便是教师们忽略了学生的主体性，只是根
据“我觉得该布置什么作业”来设计，进而就大大降低了学生们完成作业的热情，
令学习效果大打折扣。
三、“双减”政策下的小学英语作业设计策略

（一）层次性设计作业，激发学生学习动力
随着年级的增长，学生们的学习水平和学习能力逐渐开始分化，也因此教师
不仅要注重教学分层，也要注重设计层次性作业，这样一来也更加有利于激发学
生们的学习动力。对于学优生，就可以设计拓展性更强的作业，引导他们学习更
多感兴趣的知识，并把知识处理后输出运用;对于中等学生，就可以布置巩固性
和提升性作业，促使他们再进一步，不断提升自我;对于学困生来说，便可以设
计基础性作业，帮助他们不断扎实基础，这样一来无疑会大大提升学生们的学习
自信，学生找到自己的位置，让每位学生成为更好的自己！
例如，教师在设计“Whatwouldyoulike？”这一单元的作业时，教师就可以
将作业的难度首先分为三个层次，分别是基础知识的巩固、句型的运用、知识点
的实践三个方面。而学习能力较差的学生的作业就是基础知识的巩固，比如学生
对hamburger，pizza，Frenchfrie