浅谈“双减”政策下小学英语有效作业设计策略优秀科研论文报告.pdf

浅谈“双减”政策下小学英语有效作业设计策略优秀科

研论文报告

摘要：2021年国家提出了“双减”政策，对进一步减轻义务

教育阶段学生的作业负担和校外培训负担提出了具体的意见。小

学生课后作业繁重已经严重影响学生的正常学习状态，如何实现

“减负增益”成为教师探索的重点课题。本文以“双减政策”为

主要背景，对小学英语作业设计进行调整与创新，旨在有效帮助

学生完成课堂之外的高效学习，从而更好地促进学生们的全面发

展。

关键词：小学英语;作业设计;双减政策;层次性;针对性;多样

性

伴随着“双减"政策的提出和落实，现阶段的小学英语作业设

计状况越来越多元化，进而便在很大程度上减轻了学生们的作业

负担，而在此基础上也大大提升了学生们的学习效率。在过去很

多学生厌烦写作业，对待作业总是马虎、潦草完事，进而也就给

教师们批改作业造成了很大的影响，更有甚至学生们也会因为该

科教师布置过多的课后作业而产生对教师的抵触情绪，最终大大

影响学生们在课堂上的学习主动性。对此，教师就要帮助学生们

真正了解布置作业的价值意义，其是为了更好地帮助学生们完善

巩固在课堂上学习到的知识，同时能够引导学生逐步养成预习的

良好习惯，这样一来都大大有利于学生们在下一节课的学习过程
中更加轻松以及能够更好地突破知识重难点。但与此同时值得教

师们注意的是，小学生的具体学习情况各有不同，所以在设计作

业的过程中也就要尽可能地避免“一刀切”模式，要更多的根据

学生们的综合学习能力而设置个性化的指导作业，从而帮助其不

断扎实知识基础，最终大大加强学生们的英语素养。

一、什么是“双减”政策

“双减”政策本身是指：一要减轻义务教育阶段学生作业的

负担，二要减轻学生校外培训的负担。对此教育部通过出台相关

的规定而帮助学生们拥有更加美好的童年，同时也能够在一定程

度上降低家长们在教育上的压力，让教育不再是家庭的负担，进

而这对于营造和谐社会有着极强的促进作用。减轻学生的作业负

担，具体操作为减少学生的作业量以及完成作业的时长，更要合

理调控作业的结构，同时还要保证孩子尽量在学校完成作业，这

样一来减轻家长辅导孩子作业的压力，减少给家长布置批改作业

的现象；减轻校外培训负担，则能够大大降低家长们的“选择恐

惧症"，不再纠结自己的孩子是否上培训班，同时也明令课外培训

机构不得占用法定节假日、休息日来进行学科培训，如此一来既

有利于实现进一步的教育公平，也能够留给家长和孩子更多的陪

伴时间，从而更加有助于家庭教育在孩子成长过程中的引导作用，

也有利于构建和谐的亲子关系。

二、传统小学英语课后作业设计现状

（一）作业内容缺乏实践性
素质教育的背景下，小学英语要始终坚持“发展学生综合素

质"的教育目标，对此作业内容缺乏实践性就导致这个目标很难真

正实现。学以致用是教育的根本目的，课后作业的设计如果仅是

为了完成作业而完成，那么就大大失去了其本身的意义。作业既

要能够帮助学生们去巩固所学知识，还要能够促使学生们在更多

的生活场景中用到所学知识，这样一来才能真正丰富学生们的认

知体验，让学生充分感受知识学习的价值感，进而大大提升学生

们的学习语文。所以如何进一步增强作业的实践性是每一位教师

值得思考的问题。

（二）作业设计过于单一化

作业设计过于单一化，缺少层次性也是当前作业设计中存在

的严重问题之一。学生们的学习能力是有差距的，对此即使统一

布置课后作业能够提升布置效率，但与此而来的就是带给学生们

学习困难。过难，不利于学困生和一般学生去完成作业提升自我；

过易，则很容易导致一部分学生懒得去完成他们眼中“无意义"的

作业。而出现这种情况的很大一部分原因便是教师们忽略了学生

的主体性，仅仅根据“我觉得该布置什么作业”来设计，进而就

大大降低了学生们完成作业的热情，令学习效果大打折扣。

三、“双减"政策下的小学英语作业设计策略

（一）层次性设计作业，激发学生学习动力

随着年级的增长，学生们的学习水平和学习能力逐渐开始分

化，也所以教师不但要注重教学分层，也要注重设计层次性作业，
这样一来也更加有利于激发学生们的学习动力。对于学优生，就

能够设计拓展性更强的作业，引导他们学习更多感兴趣的知识，

并把知识处理后输出使用；对于中等学生，就能够布置巩固性和

提升性作业，促使他们再进一步,不断提升自我；对于学困生来说，

便能够设计基础性作业，帮助他们不断扎实基础，这样一来无疑

会大大提升学生们的学习自信，学生找到自己的位置，让每位学

生成为更好的自己！

例如，教师在设计“Whatwouldyoulike?”这个单元的作业

时，教师就能够将作业的难度首先分为三个层次,