试题-全国-2007_新人教版七年级政治上册第二单元综合学习.rar

用心爱心专心115号编辑第二单元综合学习一、设计这一单元的原因1.单元名称释义单元名称“认识新自我”，暗示人总是不断变化发展的，同时，人对自己的认识也不是一成不变的。因此本单元强调在学生认识水平不断提高的基础上，用最新的眼光看待最新的自我。2.初中生有强烈的重新认识自我的需要初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的中学生，自我意识增强，对“我是谁”有更多了解的渴望，然而他们往往不能正确地认识自己，甚至会产生偏激或错误的认识，这时更需要受到正确的引导与帮助，因此有人说，“人的一生没有任何一个时期能比青春期更需要心理健康的指导”。正是基于学生在这一时期的特殊需要，这里专门设立了本单元，以帮助学生重新认识自我。3.生命的价值与意义──生命质量的重要内涵人的生命是平等的，但是，正是对自己生命意义与价值的不同的体会与认识，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人说过这样的话，人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值之后，才会变得沉重而有份量。因而，生命的意义与价值，不同生命阶段（如青春期，青春）对自己生命的价值，有其不同的深度。只有认识和把握了这种生命的深度，并以此指导自己的生活，自我的生命与价值才会闪光，生活也才会有意义。因而，本单元设计在生命、青春与新自我的平台上，引导学生认识自我。4.处于社会转型期学生成长的特殊需要商品化社会使得社会经济飞速发展，人民的生活有了很大的改善，但是也导致了“商品化”人格和金钱至上的“唯物质主义”的普遍盛行。处于从计划向市场管理体制的转轨过程中的我们，整个社会的价值导向或者说主流的价值观念也正经历很大的变化。在这一转变过程中，人往往容易出现社会价值认同与自我价值认同方面的模糊认识，特别容易迷失在物质至上的潮流中。现在的初中生，都是上世纪九十年代出生的新生代。在这个信息时代，从电视、电影、网络等现代传媒中可收到关于暴力、金钱、爱情、享乐等方面的庞杂信息，如果不能对这些信息进行合理的加工与认识，可能会影响学生的自我定位与成长。在现代社会中，引导学生正确把握自我非常重要。5.本单元依据的课程标准在课程标准的“前言”中，明确提出要“引导学生确立积极进取的人生态度……促进学生人格健康发展”，并指出“本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自己，处理好与他人、与国家和社会的关系……提供必要的帮助”，“本课程的任务是引领学生感悟生命的意义，认同当代中国的主流价值观念……”。在课程目标中“情感、态度、价值观”的分类目标中，也提出“热爱生命”的目标。本单元主要依据课程标准中内容标准部分，具体落实“成长中的我”中“认识自我”中“能够悦纳自我的生理变化，认识青春期心理”、“客观地评价自己”、“体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求设计，并在此基础上，结合本阶段学生的实际，引导他们深刻认识青春的意义与价值，引导学生深刻体会人把握自我的主动性，不断进行自我创新。二、本单元设计思路本单元设计了三课：珍爱生命；欢快的青春节拍；自我新期待。第三课“珍爱生命”引导学生认识生命的可贵，并能在珍爱生命的意义上珍爱自己的生命，重点在于引导学生愿意肯定生命、尊重生命、悦纳生命、完善生命、延伸自己生命的价值。第四课“欢快的青春节拍”引导学生认识青春期，体会青春的美好涵义，同时澄清一些误区，重点在于激发学生珍惜青春之情，以积极向上的态度投入青春生活，引导学生正确认识处于青春期的自我。第五课“自我新期待”重点在于引导学生学会全面发展地看待自己，并能依据实际对未来进行积极的人生规划。设计的内在逻辑：首先从认识生命的角度来认识自我，其次引导学生认识处于青春期的自我，最后从发展新自我的角度鼓励学生创造新的自我。各课的落脚点均在用积极的态度接纳自己，完善自己。三、单元主题探究的设计1.设计意图本单元主题探究活动为汇编班级青春寄语。在本单元的学习过程中一直围绕着对人生方向的思考，同学们在这一单元的学习中应该有些自己的感悟，将这些感悟精心组织好表达出来，就会是非常精彩的青春寄语。这些寄语也许还不成熟，也许还有些偏激，但都是同学们可贵的人生感悟。2.活动操作建议这一活动建议在第四课学习结束时进行，在本单元课程结束时组织评选，有条件的最好能举行正规的评选，在课上正式向全班宣布获奖情况，建议让更多的同学能受到鼓励（例如：增设鼓励奖或扩大三等奖的获奖面）。让同学们精心设计，将这些青春寄语与收集来的青春箴言汇编成手册（最好能手工制作）。