苏教版国标本九年级语文实验教科书创新设计.pdf

镐苏教版国标本九年级语文实验教科书创新设计◆江苏／’洪宗礼九年级上、下两册教科书从更密度和容量缩小体积以利既减轻成良好的语文学习习惯。每篇课文高的层次上充分体现了《全日制义负担又提高质量。后的“探究·练习”与单元后的“综合务教育语文课程标准》以下简称．《课标》提出“整合”要求达学习与探究”设计相关的题目帮助《课标》的理念和要求力图在内处之多九年级教材的创造性整合学生理解和运用这种读书方法提容、结构、体系上有所突破和创新。是全面而有效地落实《课标》的理念高自主独立阅读的能力。与七、八新设计的教科书体积小容量大头和要求的重点。年级一样每单元课文由教师根据绪少便于教师操作利于学生探二、体系结构《课标》的要求结合教学实际自主究因而具有较高的综合教学效应。九年级教材分三大块：整合性确定精略读的篇目和比例精读一一、编写思路单元、专题、名著推荐与阅读。般不应少于三篇；另有一至两篇．从学习的知识背景看九年整合性单元的设计一改以前各“诵读欣赏”课文由学生在大体理级是九年制义务教育的最后一年。册教科书逐课编写的方法而将一解文意的基础上熟读成诵古诗文此前学生用了八年时间进行识字、组内容、形式和语言等方面有某种要求全部背诵以丰富语文积累。写字、阅读、写作、口语交际等语文联系的课文围绕一种读书方法整每篇课文后设计的“探究·练习”充知识及技能的系统学习已具备了合起来。在内容上进一步提高了分体现人文性和工具性统一帮助一定的思想情感、语言与生活等方课文的文化含量选文及其组合更学生初步理解单篇课文并为单元面的积累初步达成了义务教育阶加优化。课文绝