中考语文白话文的全体浏览专题讲练-经典通用课件材料.doc

白话文的全体浏览专题讲练全体浏览

知识精讲

一、要点梳理
初中白话文浏览次要考查课内白话文、课外白话文和对比浏览。
课内白话文普通考查名篇，侧重内容的理解、文学常识、白话知识的考查。对于课内白话文，要做到熟读成诵，字字会翻译、句句会翻译、篇篇会翻译。
课外白话文普通次要考虚词、虚词、翻译和文意理解题。次要是对经典性白话内容进行初步赏析，对重点内容有本人个性化的理解和感悟，对相关重要的内容进行个性化的欣赏和评价。普通情况下，有两到三题。
比较浏览涵盖的内容很丰富，不仅注重传统的基础知识与基本能力的检测，而且强调比较鉴别、迁移拓展、评价探求、创新运用等综合能力的考查。
二、方法点拨
（一）课内、课外白话文浏览方法
1．基本文常知识题
留意课内白话文注释中触及到的重要作家生平、写作背景，留意白话内容中出现的人名、地名、官职名等。
例1：《岳阳楼记》中“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”的翻译。
答：“庆历”是年号、“滕子京”是人名、“巴陵郡”是地名。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守
例2：《湖心亭看雪》中“本文出自《____________》，作者____________（人名）是明末清初文学家。”
答：陶庵梦忆；张岱
2．开放性试题
①理解概括类
例如：《陈涉世家》中“陈胜、吴广认为起义能够得到天下人呼应的缘由（条件）有哪些？（要求：用本人的话进行概括回答）”
答：根据文章内容，可以总结概括为“老百姓对秦统治的不满。老百姓拥护扶苏、项燕，又不知道两人的真实情况，有借用两人名义的可能”。
②联系类
首先结合文章内容，三篇都要讲讲。再联系本人、联系生活。
例如：“请你联系学过的《桃花源记》《饮酒》《归园田居》，谈谈你心目中的陶渊明是怎样的一个人？”
答：旷达，潇洒，寻求宁静自然，不随波逐流等。
③欣赏类
首先概括表述观点，然后找出关键点进行阐述。
例如：《与朱元思书》中“这篇白话文很有特点，读过以后你有何感受？请任意选择一个角度（内容、结构方式、言语等）加以赏析阐明。”
答：结构方式采用先总后分的方式；言语采用对偶（骈文）的修辞手法，并采用整散句式相结合的方式。
④评论类
首先要表明观点，即“我赞同这类看法（或我不赞同这类看法）”，然后从文中找根据，表明本人的理由。
例如：《曹刿论战》中“你能否赞同曹刿‘夫战，勇气也’这一观点？请谈谈你的理由。”
答：作战的时分如果没有勇气，看到敌人强大，掉头就逃跑，不能打好仗；要想打败敌人，就必须有勇气，敢于面对敌人（或作战中也不能光凭匹夫之勇，还要有头脑、有智谋，特别是如今的古代化和平）。
⑤人物分析类
白话文以故事取胜，了解了文章的次要情节内容后，要想进一步领会文章宗旨，自然离不了人物，而把握人物抽象则要关注人物描写，特别是一些细节的描写常常能传达出人物的本质和用心。如：揣摩人物言语的语气，关注神态的变化，留意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。
例如：有白日入人家偷画者，方卷出门，主人自外归。贼窘，持画而跪曰：“此君子家祖宗像也，穷极无赖，愿以易米数斗。”主人大笑，嗤其愚妄，挥叱之去，竟不取视。登堂，则所悬赵子昂画失矣。
这则短文中，写主人的“大笑”、“嗤”、“挥叱”、“竟不取视”等神态、语气，仔细品读，就可发现主人是一个自以为是、易被假象蒙蔽的人。如此，再结合结局，短文的启表示义就凸显而出了。因而，品读人物言行，人物的性情、为人也就了然于心，对文章宗旨的把握也必然顺理成章了。
（二）对比浏览的方法
1．求同类
异中求同是常见的比较题，这类试题次要考查考生的聚合思想能力和归纳总结能力。普通选择差异较大但本质上又有必然联系的材料，要求考生能由表及里、由浅入深地分析、探求、发现并概括材料的共性。
例如：请比较两篇短文的相反点。
因而入朝见威王……此所谓打败于朝廷。
（选自《战国策·邹忌讽齐王纳谏》）
吴王欲伐荆，告其摆布曰：“敢有谏者，死！”舍人①有少孺子②者，欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦③。吴王曰：“子来何苦沾衣如此？”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲附④欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此三者皆务⑤欲得其前利而不顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
[注]①舍人：门客，指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。②小孺子：年轻人。③三旦：三天。④委身曲附：伏着身子紧贴着树枝。⑤务：二心，必然。
（1）从进谏方式看，邹忌与少孺子：________________________________________________________
（2）从进谏结果看，威王与吴王：__________________