巴公镇中学八年级集体备课表.doc

巴公镇中学八年级集体备课表
备课组长李晓庆主备人闫强强备课组
成员王翼原婷婷备课时间备课地点三楼会议室备课课题探究凸透镜成像的规律

备

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言

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录原婷婷：探究凸透镜成像的规律是沪粤版八年级物理第三章第6节的内容，是本章的重点内容之一。在这之前，学生已经学习了平面镜成像，光的折射及奇妙的透镜，学生已经学习掌握了实像、虚像，焦点，焦距等概念，并且能够测出凸透镜的焦距。凸透镜是重要的光学元件，它在生活中有广泛的应用，对它的学习为以后学习凸透镜的应用奠定了知识基础，学习这部分知识有很强的现实意义。教材在知识的呈现方式上采用的是学生的探究活动，让学生自主发现凸透镜的成像规律。
王翼：八年级学生独立意识较强，情感因素对物理学习的影响较大，思维特点已经开始以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，还需要经验支持，因此要从学生身边的现象引入组织教学。
李晓庆：由于本节出现较多的抽象概念，为解决这些问题，应充分体现以学生为主的教学思想，通过学生的主动探索、归纳总结出凸透镜成像的各种情况。教师结合动画，启发学生发现新的规律，重点突出“两个分界点”：一倍焦距处是实像和虚像的分界点，凸透镜的两倍焦距处是缩小和放大的分界点。
巴公镇中学八年级集体备课课堂设计教案
课题探究凸透镜成像的规律学科物理授课时间授课人闫强强教学目标1、知识与技能：
(1)知道凸透镜成像规律．
(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念．
（3）知道放大镜的工作原理。重点难点重点：让学生观察体验凸透镜成各种像的条件和像的特点，得到凸透镜成像的规律，是本节教学的重点
难点：通过探究活动总结出凸透镜成像的规律是本节课的难点。
教法设计
及
教具使用经历探究凸透镜成像规律的全过程，通过实验探究，得出凸透镜成像的规律。

板

书

设

计物的位置像的位置像的性质当物距增大时无限远v=f成一点—u>2f2f>v>f倒立缩小实像像距减小，像变小u=2fv=2f倒立等大实像—2f>u>fv>2f倒立放大实像像距减小，像变小u=f无限远不成像—u<f|v|>u正立放大虚像像距增大，像变大
巴公镇中学八年级集体备课课堂设计教案
教学过程个性化修改一、创设情景（4分钟）
师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？
生：不一样，中间厚边缘薄，是凸透镜。
师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看书上的字，会看到什么现象？
生：字被放大了。
师：字是被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。那么凸透镜只能成正立放大的像吗？大家再用同一支凸透镜观看远处大屏幕上的图片和文字，看到什么？
学生观看后答：倒立缩小的像。
师：将两次看到的现象进行对比，你发现了什么？
生：同一支凸透镜能够成各种不同的像。
师：那么凸透镜成像有什么规律呢？今天我们就来学习《探究凸透镜成像规律》
二、讲授新课
（一）提出问题（4分钟）
师：凸透镜不仅能成像，还能成各种不同情况的像。有正立的，倒立的；还有放大的和缩小的像。那么关于凸透镜成像大家想知道什么呢？（说明：师应给一定的时间让学生小组讨论思考，并将学生提出的各种问题写在黑板上。）
学生讨论并可能提出各种问题：
1．什么情况成缩小的像？什么情况成放大的像？（或者：像的大小与哪些因素有关？）
2．什么情况成倒立的像？什么情况成正立的像？（或者：像的倒正与哪些因素有关？）
3．成不同像时物体到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离有什么关系？
4．物和像在凸透镜的同侧还是异侧？5、凸透镜为什么能成像？等等。
（二）猜想假设（2min）
师组织学生对提出的第一个问题进行猜想。（提示：用同一只凸透镜近距离看课本上的字和远距离看屏幕上的字一样吗？）
学生小组讨论并猜想：可能与物距有关，当物距大时，成缩小的像，当物距小时，成放大的像。
师介绍物距和像距的概念。
（三）制定计划与设计实验（9min）
师介绍光具座的作用以及用法。
学生认真听讲并观察自己桌面上的光具座，尝试调节师：请同学们用点燃的蜡烛作为成像的物体，自行选择其它器材，制定实验计划探究凸透镜成的像的大小情况与物距的关系。请同学们在小组内积极讨论，制定研究方案。

巴公镇中学八年级集体备课课堂设计教案
教学过程个性化修改师巡视指导，参与学生讨论，并强调：在设计实验时要明确目的，理清思路。目的是要探究成像的情况与物距是否有关，所以实验思路就是，让一发光物体通过凸透镜成像，然后改变物距，观察像的情况；或是让一发光物体通过凸透镜成不同的像，比较物距。
小组代表交流所选器材和实验方案。
师组织学生对各小组的方案进行评估，确定最佳方案。（把凸透镜固定在光具座的中部，蜡烛放至光具座左端，光屏放在右端