力的合成预习案.doc

班级：姓名：组别;组长签名：
宁陕中学高一物理导学案
温馨提示
力的合成导学案
设计日期：2011年11月23日设计人：高一物理备课组审核人：

学习目标（凡事都要有个目标，要求不高，你一定能达到的）
理解力的合成和合力的概念；2掌握力的平行四边形定则；3.会用作图法求共点力的合力；
4.要求知道合力的大小与分力间夹角的关系。
学习重点（抓住重难点，可以使你事半功倍哦）
（1）理解合力与分力的关系（2）力的平行四边形定则
学习难点
合力的大小与分力间夹角的关系
预习案
使用说明&学法指导1.依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语；熟记基础知识，完成预习自测题目。2.将预习中不能解决的问题
标示出来，并填写到后面“我的疑惑”处。3.限时20分钟完成
旧知识检测台
（温故而知新哦）
1.平行四边形的特点：对边平行切相等，对角线互相平分。
新知探究场
2.力的三要素是什么？力的表示方法？
3.画出一个重为100牛顿的物体所受到的重力的图示

【预习感知】（预习是学习的重要环节，相信自己，你一定行的）
一、合力与分力
1．讨论、交流下面两个实例：
（1）一桶水，从地面放到桌面上，力气大的同学一只手就能把它提上桌面，力气小的可能要用两只手或者两个人一起把它提上去．
（2）使一个木箱在地面上做匀速直线运动，可以让一个人在前面拉，可以让两个人在前面拉，也可以让一个人在前面拉、一个人在后面推……
以上实例都说明：一个力的作用效果与两个或者多个力的作用效果
2．大量的实际问题中，物体往往不止是受一个力，而是同时受到几个力．为了研究问题方便，我们可以用一个力来替代，这个力产生的效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力就叫做那几个力的那几个力叫做合力与分力的关系是的关系，求几个力的合力的过程就叫做
3．思考：力的合成中，合力是物体受到的力吗？
4.两个分力F1=3NF2=4N,它们的合力F合=F1+F2=3+4=7N吗？为什么？
二、平行四边形定则
1.合力与分力遵循定则（用语言描述）

2.探究两个力的合力范围
下面的几幅图中，作用在点O的两个力F1、F2的大小保持不变，但两个力的夹角逐渐增大，试通过作图法求出两个力的合力F，并观察合力F的大小和方向随着F1、F2的夹角（夹角0°--180°）如何变化？什么时候最大？什么时候最小？由此得到两个力的合力范围？

5．观察课本P84理解什么叫共点力？

预习自测

（检查一下你预习的效果呦，很简单的，你一定能顺利完成）

1：关于合力的下例说法中正确的是（）
A.几个力的合力就是这几个力的代数和
B.几个力的合力一定大于这几个力中的任何一个力
C.几个力的合力可能小于这几个力中最小的力
D.几个力的合力可能大于这几个力中最大的力
2、两个共点力的大小分别为F1=15N，F2=9N,它们的合力不可能等于（）
A.9NB.25NC.6ND21N
3.共点力F1=F2=10N，其夹角为60°，求其合力.
我的疑惑

请你将预习中未能解决的的问题和疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决

探究案
使用说明&学法指导：认真思考，相互交流合作探究15分钟内完成

疑？

1.两个力的大小一定时，求出的合力大小与什么有关？合力和分力是什么关系？
2.在探究平行四边形定则中，如何记录力的大小和方向?如何保证两次实验中的合力是同一个力？
3.平行四边形定则对其他的矢量也是用吗？
合作探究

请同学们用3分钟的时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的问题开始下面的探究

探究点一平行四边形定则求合力
（1）把放木板固定在黑板上，用图钉把白纸定字再生放木块上。
（2）用图钉把橡皮条一端固定在A点，结点自然状态在O点，结点上系着细绳，细绳的另一端系着绳套。
（3）用两弹簧秤分别勾住绳索，互成角度地拉橡皮条，使结点到达O′点。让学生记下O′的位置，用铅笔和刻度尺在白纸上从O′点沿两条细纸的方向画线，记下F1、F2的力的大小。
（4）放开弹簧秤，使结点重新回到O点，再用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮条的结点拉到O′，读出弹簧秤的示数F，记下细绳的方向，按同一标度作出F1、F2和F的力的图示。
（5）用三角板以F1、F2为邻边作平行四边形，在误差范围内，FF1、F2是什么关系
思考问题：1.标记橡皮筋下端O′位置的目的是什么？为什么每次实验都要把橡皮筋的下端拉至O′点？

用什么方法记录下弹簧测力记所产生的拉力的方向？

3.为了减小误差我们可以，我们可以采取哪些措施？

针对训练：
1.两个大小相等的共点力F1，F2，当它们的夹角为90°时合力大小为20N，则当它们夹角为120°时，合力的大小为()
A．40NB.10NC.20ND.10N
归纳总结：合力与分力是遵循什么定则？

探究点