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中班数学领域《找长方形》说课稿
孙丽晶天德乡庆丰中心园
一、说教材
本节课是辽师大版教材中班的教学活动中一个活动《找长方形》，教学活动中以引导幼儿运用各种感官，在生活和游戏中、在操作和探索中逐步建立并发展关于数量形体、分类、空间、时间等方面的数字概念和数学能力，从而充分体验数学在生活中的应用，并尝试用数字来解决生活和游戏中的简单问题。适合幼儿的现有水平，又贴近幼儿的生活来选择对幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿已经对三角形，圆形，正方形有了认识，但在此时安排幼儿认识长方形。我以为恰到好处，让幼儿通过与其他图形比较，通过自己的摆、找、说、玩和幼儿已有的经验使幼儿对长方形的特征就很容易理解了。
二、说幼儿
我班幼儿对图形的掌握不是很好，而长方形是有两组对边相等，四个角一样的的四边形，是幼儿在认识正方形后又认识的一种图形，正方形和长方形对于幼儿来说是容易混淆、不好区分的图形，因此，中班幼儿认识长方形，就必须和正方形进行比较，通过比较让幼儿认识到长方形与正方形的不同，理解长方形的特征。
三、说目标
通过对教材以及这个年龄段幼儿认知能力的了解，我把这节课的活动目标定为以下几点。
情感目标:激发幼儿学习图形的兴趣。
能力目标:培养幼儿联想，比较空间的观察的能力。
知识目标:认识长方形，感知长方形的特征，能区分长方形和正方形。能在周围环境中找出长方形的物体
四、说重点难点
根据目标，我把活动的重点确定为：认识长方形，感知长方形的特征，能正确区分长方形和正方形。能在周围环境中找出长方形的物体确定为本次活动的难点。
五、说活动准备
为了激发幼儿的学习兴趣及热情，树立目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我进行了如下准备：
1、物质准备：三角形、正方形、圆形、长方形的图片、魔筐等
2、活动前的知识经验准备：让孩子搜集一些生活中长方形的实物
六、说教法、学法
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了如下方法：
1、观察法：观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式，在活动中，我充分利用手中自制的长方形和正方形教具，通过老师的量一量，折一折，让幼儿观察交流，让幼儿认识到长方形与正方形的特点以及他们的不同点，最终认识长方形。
2、操作法：动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于疲劳状态，活动也进行了一大半，幼儿也累了，注意力已经很难集中了。于是我用游戏贯穿整个课堂,设计了让幼儿用图形摆房子的活动,一是调动幼儿兴趣,环节疲劳;二是培养幼儿的动手能力;三是让幼儿在摆的过程中在进一步的认识长方形,摆完后在让幼儿交流自己造的房子哪里用了长方形,让幼儿更进一步的认识长方形。
七、说教学过程
1、感知，比较
俗话说：“兴趣是最好的老师”，尤其我们面对的是一些幼儿，他们年龄小，注意力特别不集中，所以我教学时始终把握住从幼儿的兴趣入手，调动幼儿的学习兴趣。开课时，我创设了适合幼儿的情景。我让幼儿去摸魔筐里的图片，通过说图形的特征，让幼儿对以前学习的图形有了一个新的梳理，在让幼儿通过摸、玩、看、比较等使幼儿对长方形有了一个全新的认识，这样便于幼儿接受，幼儿学习起来就不是很困难，很难理解了，把抽象的事物简单化、形象化。
2、拼摆
小朋友，利用你桌子上的工具拼摆出长方形。
这一环节的目的：一是调动幼儿兴趣，缓解疲劳，二是培养幼儿的动手能力，三是让幼儿在摆一摆的过程中再进一步地认识长方形，摆完后让幼儿交流自己造的房子哪里用了长方形，让幼儿更进一步地认识长方形。
3、、寻找
此环节是让幼儿知道长方形在生活中的应用，《纲要》中指出幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。所以我只是以一个支持者、引导者和合作者的身份出现，鼓励幼儿大胆创作，并且在适时时机给予指导，把活动权还给幼儿。
4、说一说
小朋友，回忆一下，你家中有哪些类似长方形的物品。此环节是通过让幼儿回忆，加深了幼儿对长方形特征的了解。
5、游戏：照相
此环节的设立是让幼儿在轻松愉快的游戏中巩固长方形的知识，也是对幼儿活动的放松，体现了让幼儿在玩中学，在学中玩的教学方法。
为使活动收到更好的效果，我设计了活动延伸部分:老师与幼儿共同收集各种带有长方形特征的图片贴在主题墙上，让幼儿感知体会有些事物可以用形状来描述。
本次活动的目标和内容符合中班孩子的年龄特点。各个环节紧凑并且互相作用，活动中运用了多种教法，突出了重点，突破了难点。