张丽丽说课.doc

高三历史作业讲评说课稿

设计意图和学生情况：
本班是高三新接班级，所以有些解题方法不管过去的老师有还是没有教过讲过，总是要按照自己的方法梳理一下。所以借这个机会针对如何做好选择题上在这个班级进行整理，觉得很有必要。关于做题的一些方法规律其实每个老师在平时的教学中早已惯输，甚至是不厌其烦地在每一次试题讲评中反复讲，反复实践，但是学生毕竟是学生，讲一遍就记住永远不忘并会用，那我们的学生都是清华北大的料，所以很多的知识和方法是在不停的唠叨中反复的磨练中才逐步融进脑子里。本课的教学相对平时的试卷讲评只是更有了一点针对性，专注于某些方面（比如如何审题）某些例题（比如平时没有引起注意的题型）为学生的某一方面的学习（比如平时复习中忽略的教材或知识点）提供个借鉴。
教学过程：
本卷由25道选择题和1道主观题组成，是根据学生高三已复习知识进行整理的一分45分钟完成试卷。其中主观题部分已利用其他时间点评过，错题学生也通过自主或合作方法订正过。
教学内容分为两大块。
第一块：方法总结。从如何审题入手，进行审解题的方法总结和训练。通过老师（强调基础知识的掌握和运用）、学生自主（总结自己的解题方法）及幻灯片展示三种方式（题干三看，选项三思）总结呈现出平时师生共同积累的解题方法。并借助试卷中第13、12题进行实践并点评。
通过此模块教学让学生了解方法、掌握规律、实践运用。
第二块：发现问题。
1、从典型例题（第9题）入手总结特点关注新（平时接触不多没有给予足够关注的）题型，由此展开关于史学方法的专项讲解和训练。结合11、12、13、14年相关类型的高考原题强调此题型的重要性，并以2013年高考题为例进行现场模拟演练。再辅以相关例题对史学方法的运用进行演练。
2、从典型例题18题入手并结合第8题总结共同特征，举例2014年高考38题中的引用材料，引导学生在以后的复习中要关注教材细节，如教材正文以外的图片、表格、知识链接、资料卡片，甚至教材课后习题中的材料提供。
通过此模块学习让学生知道自己学习过程中可能存在的不足，以此为切口反思完善自己今后的学习。
第三，在时间允许的情况下针对知识的内在联系进行训练。

总结反思：由于班级不同，学生个体差异不同可能会导致一些教学任务不能及时完成。在史学方法的研究上可以再提供更多的案例，或专门进行一节的专题讲评效果会更好。