教学设计(二元一次方程组与实际问题)-经典教学教辅文档.doc

教学设计模板
教学
主题实践成绩与二元一次方程组（第一课时）教材
版本
人教版教材章节
七年级第八章学科数学学段七年级下册第八章课堂教学实录实践成绩与二元一次方程组
（第一课时）

教学
目标知识
技能能够找出实践成绩中的已知量和未知量，分析它们之间的数量关系，列出二元一次方程组.

数学
考虑经历用二元一次方程组解决实践成绩的过程，领会二元一次方程组是解决实践成绩的有效数学模型.
成绩
解决先生用二元一次方程组解决实践成绩.
情感
态度培营养析成绩、解决成绩的能力，进一步领会二元一次方程组的运用价值.

重点以方程组为工具分析、解决含有多个未知数的实践成绩，经历体验方程组解决实践成绩的过程.
难点确定解题策略，比较估算与精确计算.
教学设计
教学
环节教学
内容教师
活动先生
活动设计
意图

成绩
引入

一种商品有大小盒两种包装，3大盒、4小盒共装108瓶，2大盒、3小盒共装76瓶.大盒与小盒每盒各装多少瓶？引导先生回顾利用二元一次方程组解决简单的实践成绩列方程组解决实践成绩回顾列方程解实践题的普通步骤与本节课的探求做对比
知识
回顾列方程解实践题的普通步骤：
审、设、列、解、验、答
教师引导先生回顾
列方程解实践题的普通步骤先生回答教师提出的成绩
引导先生看望解题思绪

自主
探求
合作
交流养牛场原有30头大牛和15头小牛，1天约需用饲料675kg；一周后又购进12头大牛和5头小牛，这时分1天约需用饲料940kg.豢养员李大叔估计平均每头大牛1天约需饲料18～20kg，每头小牛1天约需饲料7～8kg.你能经过计算检验他的估计吗？
成绩1：标题中问的是甚么？
成绩2:标题中有哪些已知量、未知量？
成绩3：根据题意，怎样设未知数？
成绩4：标题中有几个等量关系？
成绩5：你能列出方程组并求解吗？

引导先生完成导学案中的成绩先生经过合作交流完成导学案中的成绩并列出二元一次方程组，解决实践成绩经过合作交流完成探求一，领会二元一次方程组是解决实践成绩的有效数学模型.估计值不是已知量，而是未知量，懂得估计值要用精确值来检验，从而明确未知数;引导先生发现未知量和等量关系，并根据方程组的解去分析，解决实践成绩.

总结
归纳

实践成绩数学成绩
（二元一次方程组）教师发问探求成绩的过程先生回顾如何分析数量关系，发现等量关系并列出方程组经过总结归纳，领会数学建模的过程.

巩固
提升
“五一期间”，李芳一家3个大人和1个小孩去东郊公园，买门票共花了35元．马丽家也是去东郊公园，不过比李芳家多2个大人，多1个小孩，门票共花了60元．如果你如今有50元，想带家人一同去东郊公园，买门票够不够？
出示幻灯片中的练习.根据上面提供的方法完成导学案中的练习

进一步领会把实践成绩转化为数学成绩.总结
进步

本节课你的播种是甚么？
本节课你感受最深的是甚么？

教师聆听先生的播种，解决先生的疑惑先生归纳、总结发言、领会、反思
加强教学反思，帮助先生育成零碎整理知识的习气
作业
布置（第一类）P101第2、3题
（第二类）P101第1（1）、2题教师布置作业先生按要求课外完成加深认识，深化进步，构成体系

板书设计
实践成绩与二元一次方程组
成绩引入
探求1
总结归纳

巩固提升
师生大节
作业布置课后反思
课堂教学亮点在本节教学活动过程中,我经常走下讲台,到先生中去,以先生身份和先生一同讨论成绩。用一切可能的方式,激励回答成绩的先生,激发先生的求知欲,使师生在和谐的教学环境中零距离的接触。课堂上先生们的思想空前活跃,发言的人数不断增多,先生能从多角度认识成绩,力争下游地交流不同的意见和方法,收到比较好的效果。这是本节课的特点。
课堂教学成绩及改进策略1、本节课我没有益用多媒体辅助教学,如学习目标的发展、习题训练内容的展现、先生活动的要求、作业布置等,这些内容都是为教学服务的。如果用多媒体的展现,可以增大了教学密度,使先生的双基训练得到了加强,使传统的课堂走向了开放,使先生真正感遭到学习方式在发生变化。在以后的教学中我应加强。
2、在重难点的打破上还应加一些递进的习题,降低题的难度,使优生学好,中等生也能跟上。在以后教学中，我会不断地更新教育理念,结合先生的认知规律、生活经验对数教材进行再创造,拔取密切联系先生理想生活和生动风趣的数学素材,为先生提供充分的交流的空间,真正把创造还给先生,让先生动起来,让课堂焕发新的活力。