核能教学设计-经典教学教辅文档.doc

《核能》教学设计

一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解原子、原子核结构。
2．知道获取核能有两个途径──重核裂变、轻核聚变。
（二）过程与方法
经过类比的方法来研讨核裂变的过程。
（三）情感态度和价值观
知道核能的优点和可能带来的成绩，了解我国和世界核能利用新进展。采用辩证的思想来看待核能和利用和危害。
二、教学重难点
本节内容是由“核能”、“裂变”和“聚变”三部分构成的。核成次要是由原子结构发生改变时，就能释放出巨大的能量，所以要了解核能，首先要了解原子的结构，原子非常小，其结构抽象，对于核的由来不易理解，它是本节教学的重点。重核可以分裂成质量较小的核，这是裂变；一样，质量较小的核可以结合成较重的原子核，这就是聚变。在核反应的过程中会释放出巨大的能量，而且反应工夫较短，如果不加以控制，则无法被人类的正常运用，只能做成破坏非常强的原子弹和氢弹等。在核反应中运用的原料及废料中含有放射性物资，对人类会产生危害，所以运用核能时还要注重安全运用。
重点：核能的由来及其优点和可能带来的成绩。
难点：裂变和聚变。
三、教学策略
经过上一节的学习曾经知道近几十年人类耗费的能源总量在快速上升，并且能源结构次要是以化石能源为主，人类已面对能源危机。要解决这个成绩，需求开发利用新能源，核能就是如今运用较多的新能源。要了解核能的由来就要对原子结构有所了解，所以可以从原子结构开始研讨，当原子核发生变化时，会对外释放大量的能量，这就是核能。原子核发生改变有两种可能，一种是原子核分裂成多个原子核，这是裂变；另一种是几个原子核聚合成一个原子核，这就是聚变。经过原子弹、氢弹爆炸了解原子核发生改变时，放出巨大的能量，如何运用这类能量呢？对裂变进行分析，了解链式反应的过程，可以经过火柴实验的模拟链式反应，如果核反应的速度可以控制，则人类就可以运用裂变时释放的能量，这就是可控核裂变。可以经过挂图或视频了解核电站的基本构造。聚变现阶段还没有找到控制其反应速度的方法，如果找到控制聚变的方法，则可以解决眼前的能源危机。在介绍核能利用的同时，也要提到核能运用中可能带来的成绩，可以经过视频了解核走漏变乱，如切尔诺贝利、日本福岛核电站的核走漏。经过分析得出，安全运用的核能是一种清洁的能源，对环境影响较小，同时也要留意到它可能带来的成绩，要用辩证的目光来看待核能。
四、教学资源预备
原子结构挂图、核电站挂图、火柴、麻将牌、实物投影、多媒体课件整合网络、电费缴费单。
五、教学过程
教学环节教师活动先生活动设计意图创设情景
（5分钟）播放核爆炸时的视频，了解核能。观看视频，感受核爆炸时产生的巨大能量，了解核能利用的可能性。创造课堂情景，激发先生的兴味和求知欲。引入新课
（5分钟）原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？先生回忆原子结构组成，大致了解原子结构。知识回顾，为本节内容做预备。新课内容（25分钟）说明：
此部分关于“核能”(第3-4页)的教学环节也可参照微课《核能》视频（00:07—01:36）中的片段进行课堂教学。
核能

展现原子结构的挂图或投影，回忆原子的结构组成。
原子核是原子中最小的结构吗？电子为甚么会绕核运动？
原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相反。原子核的体积绝对原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。
质子和中子依托强大的核力紧密地结合在一同，因而非常牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦原子核发生变化时，就可能释放出惊人的能量，这类能量被称为核能。
请你说说对原子结构的认识。
原子核发生改变有两种情况，一种是质量较大的原子核裂变成质量较小的核；一种是由两个较轻的原子核聚合成一个较重的原子核。这两种原子核发生改变的过程中都会伴随着巨大的能量释放。
先生回忆原子结构。
原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。
先生考虑回答：
原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。
原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核转动。

先生观察原子结构图片，了解原子结构，知道核能。

先生结合刚才的学习总结原子结构：原子是由原子核和核外电子组成的，电子带负电，原子核带正电，原子核又是由带正电的质子和不带电的中子组成的。普通情况下，质子所带正电荷的数量与电子所带负电荷的数量相反。

培养先生自学能力，分析解决成绩能力。

培养先生分析成绩能力。裂变
说明：
此部分关于“裂变”(第5-7页)的教学环节也可参照微课《核能》视频（01:37—03:31）中的片段进行课堂教学。

展现核裂变的材料：1934～1938年间，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量较小的原子核，同时释放出2～3个新的中子。
提出成绩：铀235只需在