生长素的发现教案-经典教学教辅文档.docx

教学课题植物生长素的发现课型新授课教材分析本课的内容是人教版生物必修3第3章第1节，参考课时为1课时。次要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。
植物生长素的发现这一节作为本章第一节层层深化揭示了植物向光性这终身命景象是在生长素调理作用下产生的个体顺应性，随着生长素的发现先生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用──促进生长，这也为继续探求第二、三节生长素的其他生理作用及激素运用奠定基础，本节内容起着承上启下的作用。
本节内容在结构体系上表现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探求式教学的极佳素材。也是培养先生科学研讨能力的很好的素材，更是历年高考的热点。学情分析本节内容在先生学习《动物和人体生命活动的调理》以后，因而先生对于生物的调理作用有了必然的认识。在此知识基础上，先生观察思想能力较强，但逻辑思想能力及对实验景象的分析能力、表达能力有待进步。
因而在教学过程中，教师应注重启发引导先生进行自主讨论，经过精心设置疑问，激发先生进行探求和学习的兴味，培养先生的分析和理解能力。教学目标1．知识目标：
①概述生长素的发现过程。
②阐明植物向光生长的缘由。
③生长素的产生、运输和分布。
2．能力目标：
①经过体验发现生长素的过程和方法,培养设计探求实验的能力。
②训练周密的逻辑思想能力，观察能力，养成良好的生物学素养。
3．情感目标：
利用生长素发现过程进行科学发展史教育，使先生关注生活景象，体验科学发现之美，构成积极探求、勇于进取的求知精神和寻求真理的良好意志品质。教学重点难点1．重点及分析：
生长素发现过程是本节课的重点。
在科学研讨与发现的历史过程中，不断发生着观察（包括实验观察）、根据观察发现成绩并提出成绩、根据分析提出假说和对假说的求证活动。课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，残缺地再现了一个假说的提出和求证过程，是对先生进行科学史教育的极好素材。同时也是先生领会科学研讨的实验方法和严谨的思想逻辑过程。
2．难点及分析：
①生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点。
在探求胚芽鞘向光生长的过程中，以科学的周密的逻辑思想引导先生层层设疑、合作探求设计实验来解决。这个能力对于先生来说有难度也有应战性，运用科学方法：假说-归纳法解决这个教学难点。初步学会恪守实验设计中的单一变量准绳和对照准绳，学会分析实验设计，得出相应结论，②生长素的产生、运输和分布。
先生对芽、顶端分生组织、形状学上端等缺乏感性认识，经过图片展现加深印象，感悟抽象思想到抽象思想的转换。教具预备:玉米胚芽鞘实物展现，教学课件，小白板10个教法分析1、设计理念
根据新课程理念，高中生物学教学重在培养先生的科学思想、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因而，本节课以“自主探求科学发现的过程来学习科学研讨的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，进步先生的探求能力，训练先生科学的思想方法。
2、次要教法：
a．生长素的发现过程
经过创设情景，培养先生自主合作探求认识，经过引导生生交流、师生评价，获取知识。“观察景象→提出成绩→合作探求→释疑→归纳→反馈→运用”为施教方法，完成目标。
b．生长素的产生、运输、分布
以幻灯片展现图片、识图、填图牵引浏览兴味、抽象知识抽象化，理解运用知识。板书设计第3章植物的激素调理第1节植物生长素的发现
生长素的发现过程
1、向光性
2、达尔文推论，鲍森詹森验证，拜尔验证，温特验证发现生长素，郭葛提取生长素的提取
二、生长素的产生、运输、分布
1、生长素的产生
2、生长素的运输
3、生长素的分布教学过程教学阶段
教师活动
先生活动设计意图
工夫引入观看一段视频，《没有硝烟的和平》揣测植物可能会向着有光的方向生长的特性。切换到图片
成绩：1两张图片中植物在长势方向上有何区别？2揣测：受甚么外界勾引的影响？
在单侧光的照耀下，植物朝向光源方向生长的景象，叫做向光性
过渡：你们最想提出的成绩是甚么？是否是为甚么植物能向光曲折生长呢？
观看短片考虑、回答得出在自然界真的有向光生长的特性。说出向光性对植物生长的意义？
经过身旁常见景象，引发先生考虑，同时引出本课题2生

长

素

的

发

现

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程

达尔
文的
实验请同学们做出合理的假设来解释植物向光性。考虑工夫1min,置信同学们能做出假说。无对错之分，合理即可，然后让同学们课下做实验验证本人的想法。
最早发现并研讨向光性的是19世纪英国一位伟大的科学家达尔文他仔细观察了植物向光性，发现曲折生长的部位在植物的下部，并用金丝雀虉草的胚芽鞘做研讨向光性的实验材料并进行了长工夫的实验研讨。
成绩：描述各步操作的实验处理和实验景象①、