小学语文五年级上册教案-经典教学教辅文档.doc

苏教版五年级语文上册：《在大海中永生》第二课
教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2——4节。
3、学惯用“不仅……也……”造句。
4、捉住重点词语，理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，领会人民对他的怀念之情。
设计理念：
1.把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟巨人的丰功伟绩，感悟巨人的高尚情怀，让先生在心灵上遭到震憾，在情感上得到熏陶，思想上遭到启迪。
2.立足文本，捉住学科特点，以言语文字的理解感悟，语文素养构成为目标，表现工具性与人文性的一致,使情感、态度、价值观三维目标和谐一致。
3.反复朗读课文，在读中感悟、理解，表现语文教学是教师、先生、文本之间心灵对话的过程。
教学方法：
1.以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，熏陶情操。
2.创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
教学过程
一、复习导入：
1.让我们再次回首1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时辰。齐读课文第一自然段。
2.说说当时人们是怎样的心情，你又有何感受？
二、细读第二部分
1.让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面，（多媒体播放当时情景），可不管人们怎样振臂呼喊，不管人们怎样挥手挽留，这位为国家和人民奋斗终身的人，一位受亿万中国人民乃至世界人民非常崇敬的人，都将离我们而去了，让我们带着沉痛齐读第二自然段。教师正音“哭泣（yè）”
（1）.“咽”有几种读音？查一查字典
（2）小结
2.悲痛的不仅仅是人们，苍天也为之动容，大海也为之哭泣。涛声中你能否听到大海在哭诉些甚么呢？
千言万语都可以汇成一句——小平爷爷，您别走！让我们再次把感受溶入我们的声响，齐读第二段。
3.我们不禁要问，骨灰洒向大海，那奔腾不息的浪花呀，你预备把他的骨灰送往哪里呢？分组读第三自然段四个“或许”句子。（师提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”）
（1）.从这段话中，你读出些甚么或者还有甚么疑问？
（2）.根据先生回答，老师适时在每个“或许”分句后补充如下材料：
第一个分句后补充：小平好像看到：他开创的有中国特点社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
第二个分句后补充：小平好像看到：他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为理想。香港回归即在眼前，澳门回归也指日可待。
第三个分句后补充：小平好像看到：完成祖国完全一致，是他也是海峡两岸中国人的共同希望，骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句后补充：小平好像看到：海外侨胞为祖国在改革开放中起飞而骄傲；
4.引导先生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大，影响之深远。
5.指点朗读。（把原文与补充进的材料溶入一同，师生合作读,先生合作读）
6.出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。
（1）.出示各国政要和人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时期超越国界”……
(2).齐读评价。
7.读着各国元首的评价，你为具有这样的巨人骄傲吗？为具有这样的巨人振奋吗？对这样的巨人敬仰吗？带上你的感受齐读本段最初一句（出示：邓小平爷爷的影响超越时期，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。）。
指点用“不仅.....也....”造句
8.就是他带领中国人民富裕起来了，就是他带领中国人民进行社会主义改革开放，让中国人民走向了世界，也让世界人民了解了中国。
可是，他走了！让我们再深情唤一声：出示：“小平爷爷，您走好！”（生读）。让我们再遥遥地祝愿他：小平爷爷，您走好！（生读）
三、细读第三部分
1.“骨灰撒大海，鲜花送巨人”，时近中午，专机盘旋着向大海告别，让我们再看看（引读看的内容），再听听（引读听的内容）
（1）.质疑：出示说一说看到甚么？听到甚么？
（2）.讨论：真的看到了吗？真的听到了吗？为甚么？
2.重点指点朗读、理解感悟“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”一句。
（1）邓小平爷爷走了，可是他的话语却永世缭绕在我们耳边，永世回荡在我们内心，让我们铭记——（齐读带有侧重号的上句）
（2）透过这句朴素的话语，你感遭到了甚么？（感遭到小平爷爷的拳拳爱国之心，强烈的爱国爱民精神，博大的襟怀……）
（3）能把你的理解读出来吗？（指名读，齐读）
四、揭示主题，升华感情
1.他走了，甚么也没有留下，他把本人的终身都毫无保留地献给了本人深爱的祖国和人民。他走了，他离我们而去，他真的走了吗？
齐读最初一段
2.指名说。（引导先生理解别人，虽然去世了，可他的思想、精神、业绩将永存。）
3.师小结：他走了……他没走，他的思想，他的风范，他的业绩，他的英名将永载史册，他走了，带着深深地眷恋，离