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浅谈整本书阅读指导步骤——以《红楼梦》阅读指导为例.pdf

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浅谈整本书阅读指导步骤——以《红楼梦》 阅读指导为例 《高中语文新课程标准（2017)》将整本书阅读放在研 究任务群的第一个，要求引导学生通过阅读整本书，拓展阅 读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法， 提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华 优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入研究和 思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。其中研究目标 与内容第二点是:在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通 读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动 的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深 入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃 至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象， 探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价 值。 那么，作为语文老师，如何指导学生做好整本书阅读 呢？在实践中，我遵循整体到局部，通读到细读、局部研读 的原则，每个阶段给学生提出不同的阅读任务，引导孩子们 把握长篇小说整本书的阅读方法。下面我就以《红楼梦》的 教学为例，谈谈整本书阅读指导的步骤，以抛砖引玉。希望 -1- 能得到广大同仁的批评指正。 一、选好书籍版本，做好时间规划。 书籍的版本选择往往直接影响书籍的阅读效果。尤其是 文言书籍和外文译本，选择版本时要选既忠实原著又能让学 生快速把握内容的版本。《红楼梦》是一部鸿篇巨著，是我 国古典小说的高峰，被称为是中国封建社会的百科全书。虽 说高中生已有一定的阅读经验，但要读懂是有难度的。市场 上《红楼梦》的版本繁多，有的更适合研究者读，如脂批本。 中学生阅读更需要有一些对文中的诗词、隐语作注释、提示 的版本。因此我选择人民文学出版社出版的《红楼梦》推荐 给学生阅读，因为这个版本有校注、凡例、详细注释与版本 说明，对学生阅读这部稍显隐晦的小说有较大的帮助，甚至 可以说有事半功倍的效果。 其次是做好时间规划。阅读要有时间保证，否则谈阅读 就是一句空话。在我校每周有规定的一节专门阅读课，加上 一些课余时间，所以时间上是有保证的，因此对于规定书目， 我都会给学生规定一个阅读时限。《红楼梦》共一百二十回， 100多万字，对于学业繁重的高中生来说，要在有限的时间 内完成深度阅读难度挺大。在实践中，我规定学生用一个学 期时间完成《红楼梦》深度阅读。其中两个月的时间完成小 说的通读（差不多一天读两回），重点把握前80回的内容， -2- 一个月时间研读自己喜欢的内容，做好自己的读书心得，并 尝试在小组、班级讨论交流。 二、做好导读工作，激发学生的阅读兴趣，帮助学生把 握大体内容，初步了解作者的创作意图。 导读的一个重要任务就是激发学生想去读这本书的欲 望。平时的教学中，我常用课前五分钟的时间让学生自己推 荐好看的书籍，介绍自己喜欢该书的原因及读书心得。由于 《红楼梦》内容繁杂、人物众多、还有众多的诗词曲赋，兼 有隐语、谐音等修辞手法，因此我借助必修三的课文《林黛 玉进贾府》的教学之机，对《红楼梦》的整本书阅读亲自做 了一次系统的导读。由《红楼梦》在我国文学史上的地位以 及历代名人名家对《红楼梦》的高度评价引入，重点给学生 讲解小说的前五回即总纲部分。梳理两张图即贾府人物关系 图和贾府平面布局图，指导学生借助辈分记住贾府人物；尤 其是讲清小说第五回中的判词、曲词，这些曲词判词暗示了 小说中的人物命运，体现了作者“草灰蛇线”的笔法，了解 作者人名地名里隐含的含义，如甄士隐——真事隐、贾雨村 ——假语存、王仁——忘仁、贾政贾敬——假正经、元春迎 春探春惜春——原应叹息、“千红一窟”——千红一哭、万 艳同杯——万艳同悲等，这些名称或讽刺或感叹，从不同的 角度暗示人物性格命运，揭示小说主题。了解了这些写法， -3- 对学生阅读全书有重要指导意义，从而达到纲举目张的效 果。又因为诗词太多，学生的鉴赏水平有限，因此我又告诉 学生不必拘泥于看不懂的地方，暂且跳过。这次导读前后花 了六节课的时间，讲完之后，许多原本看到《红楼梦》就摇 头的男生开始在课余时间拿起《红楼梦》逐字逐句的读、划， 讨论起来。 三、通读全书，梳理主要故事情节，把握小说的主要内 容，体会小说的主题。 这个步骤相当于单篇教学时的整体感知。学生通读全 书，吸引他们的有时是动人的故事情节，有时可能是跌宕的 人物命运，有时也可能是一段优美的文字。不管吸引他们的 是什么，总之要让学生先把整本书看一遍，梳理故事的主要 情节，了解主人公的主要事件，看不懂处暂且跳过，把握大 意即可。阅读《红楼梦》，我指导学生在前五回导读的基础 上，抓住回目梳理主要事件，并将前后相关联的事件联系起 来看看是写哪个人物、哪个事件为主。例如围绕秦可卿之死， 就有“论病细穷源“毒设相思局”“协