《数学广角—优化》教学设计-经典教学教辅文档.docx

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第八单元《数学广角—优化》教学设计
教学内容
课本104页例1《沏茶成绩》
学情分析
教材中的沏茶情境很熟习，也能解决这些成绩，但是并不是一切的先生都能选用优化的方法来解决成绩。类似于教材中的成绩生活中随处可见，因而要让先生认识到解决成绩策略的多样性，构成寻觅解决成绩最优方案的认识，发展理论能力与创新精神。这些能力与认识的培养，也为进步先生的解决成绩能力和理论能力创造了条件。
教学目标
1.能够用合理、快捷的方式解决沏茶这一简单的生活成绩，懂得在同一工夫内，所做事情越多，效率就越高。
2.能从解决成绩的多种方案中寻觅出最优方案，积累数学中的基本生活经验。
3.掌握合理安排工夫的方法，感受数学与生活的紧密联系，加强应意图识和理论能力。
教学重点难点
重点：探求合理安排工夫的过程，体验解决成绩策略的多样性。
难点：掌握合理安排工夫的方法，探求解决成绩的最优方案。
课前预备
课件、导学案、工序卡片、学习卡、打分卡。
教学课时1课时
教学过程
一、你追我赶勤自学。（课前先生借助导学案预习）
二、进入课堂学新知。（导入、检查预习）
1.检查预习（指名先生回答）
2.说话导入
今天老师给大家带来了三位老朋友（出示语音图片）。我们大家可以帮助光头强解决这个难题吗？带着光头强的疑问，我们一同学习新的知识，合理安排工夫—沏茶成绩。
3.板书课题
三、团结合作共探求
小组合作：怎样才能尽快让客人喝上茶？
学习要求：
（1）小组讨论：沏茶的过程中先做甚么再做甚么？最初做甚么？哪些事情可以同时做？把本人的想法在小组内交流讨论。
（2）动手操作：用卡片摆出沏茶的过程。
（3）用画流程图的方法在学习卡上记录沏茶的过程，结合所摆的卡片列式计算出所需求的工夫。
小结：沏茶要做6件事情：烧水、洗水壶、洗茶杯、接水、找茶叶、沏茶。想要尽快让客人喝上茶，能同时做的事情要尽量同时去做，这样才能节省工夫。先洗水壶，接水，然后才能烧水；烧水需求一段工夫，在等待水开的工夫里可以完成洗茶杯和找茶叶两件事情；水开后再沏茶。上面的过程共需求的工夫是：1+1+8+1=11（分钟）。
同桌合作：
分享一下，你在生活中有哪些合理安排工夫的经验?
先生可以从各个方面去考虑，结合本人的实践生活，从身旁的事例中寻觅，怎样合理安排各项事情能节省工夫。由此可以教育先生育成合理安排工夫的好习气，感受合理安排工夫给我们带来的好处。
四、争奇斗艳展风采
1.先生汇报展现：
(1)怎样才能尽快让客人喝上茶的多种方案；
(2)本人生活中有哪些合理安排工夫的经验。2.其它小组质疑并补充本组与其他小组不同的设计方案。3.教师根据先生的汇报进行精讲点拨。
烧水8分钟，等待水开的工夫里可以完成洗茶杯和找茶叶两件事情；水开后再沏茶，但在计算工夫时，只需求用烧水的工夫来计算。
小结：合理安排工夫，首先要明白先做甚么，然后做甚么，最初做甚么，哪些事情可以同时进行，这样安排出的方案才合理。
五、检测总结我最行
1.导学案三组习题
2.小结先生谈谈本节课的播种。
板书设计
合理安排工夫
洗水壶→接水→烧水→沏茶
（1分钟）（1分钟）（8分钟）（1分钟）
↓
洗茶杯
同时进行（2分钟）
↓
找茶叶
（1分钟）
教学反思