活出生命的精彩教学设计-经典教学教辅文档.doc

第2课时活出生命的精彩[教学目标]1．情感•态度•价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈本人的生命。(2)关注本身的发展，关切别人的生命。(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。2．HYPERLINK"http://www.ttzyw.com/news/index.html"\t"https://www.ttzyw.com/news/2016/_blank"能力目标(1)加强运用本人的品质完成生命的意义和价值的能力。(2)初步构成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。3．HYPERLINK"http://www.ttzyw.com/news/index.html"\t"https://www.ttzyw.com/news/2016/_blank"知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与别人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。[HYPERLINK"http://www.ttzyw.com/news/index.html"\t"https://www.ttzyw.com/news/2016/_blank"教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。难点：平凡与伟大。[HYPERLINK"http://www.ttzyw.com/news/index.html"\t"https://www.ttzyw.com/news/2016/_blank"教学设计思绪]1．教材分析《活出生命的精彩》根据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识本人生命的独特性，珍重生命，能够进行基本的自救自护”“领会生命的价值，认识到完成人生意义该当从日常生活的点滴做起”。“我与国家和社会”中的“积极顺应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文明和国家命运之间的联系，进步文明认同感、民族骄傲感，和构建社会主义和谐社会的责任认识。”本课经过了解别人的生命HYPERLINK"http://www.ttzyw.com/ttgs/"\t"https://www.ttzyw.com/news/2016/_blank"故事，激励先生努力活出本人生命的精彩。然后，引导先生考虑生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。经过探求“16岁中先生的生活”“照顾倒地的路人”和“在平凡岗位上最美的人”等“探求与分享”活动，分别从对本人、对别人和社会、对国家和人类三个层次讨论如何活出生命的精彩，鼓励先生丰富本人的生命，关心别人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。2．学情分析(请根据先生的实践情况进行补充。)3．教学方法讲授法、讨论法、发问法[教学预备]教师：制造多媒体课件。[教学过程]教学环节教师活动先生活动设计意图新课导入展现材料：她是一位普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。一场大地震，夺去了她深爱的女儿和舞蹈的双腿，她经受了常人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中得到双腿却仍然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了本人对梦想的坚持。她在地震中得到了孩子和双腿，苦楚不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始舞蹈。“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以打败。”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时分，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也必然行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽浅笑，感染和鼓舞了在场的一切人。教师发问：(1)如果廖智活下去了，却在悲痛中没法自拔，她将会变得怎样？(2)廖智的故事告诉我们该当怎样活出生命的精彩？先生浏览材料，回答教师提出的成绩。让先生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导先生考虑怎样活出生命的精彩。探求新知一、贫乏与充盈展现知识点：1．生活态度影响生命质量有的人把本人封闭起来，不愿也不擅长感受生活中的美好，不敢也有力去面对生活的困境与难题，狭窄的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在光阴流逝中生命日益空虚。组织先生进行教材“探求与分享”活动，并对先生的回答进行引导和总结。展现知识点：2．生命是一个逐渐丰富的过程在一样的工夫里，有人热爱学习，乐于理论，在探求中扩展生活的经历，让生命充满颜色与活力。当我们敞开本人的襟怀，不断尝试与别人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断加强。生命得到滋养，也因而而一点点充盈起来。组织先生进行教材“探求与分享”活动，并对先生的回答进行引导和总结

先生以学习小组为单位进行探求与分享。