活出生命的精彩教案-经典教学教辅文档.doc

七年级道德与法治（上册）

课题活出生命的精彩课时
安排一课时教学器具多媒体授课
班级七年级（11）班课型新授课教学
方法合作与探求授课教师韩玉珍授课
工夫2019.12.19教
学
目
标知识与技能经过教学，使先生认识到人与人之间在彼此依存彼此关切中感受暖和,传递暖和。没有人情愿遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。过程与方法1.经过日常观察，内心感悟，理论探求等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质量也不一样，培养先生分析成绩和解决成绩的能力。
2.经过小组同学之间的探求合作，培养先生的团队认识和合作认识。情感态度价值观1.引导先生用积极的态度，健康的心态来关注生命。
2.懂得我们不仅要关注本身发展而且要关注其他的生命，善待别人，传递暖和，融化冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。教学重点引导先生懂得生命需求彼此关爱的重要性。教学难点了解生命的意义与价值，体验生命的可贵的地方。教学环节教学过程设计目的
导入新课
在我们的生活中，有一个人，他天生没有双手和双脚，让我们来看一下他是如何对待本人的生活，活出精彩的人生。(播放尼克胡哲视频)
教师总结:在先天身体发育不良的残疾人却能精彩的活着，这让我们震动，也让我们反思:我们该怎样活着？怎样活出生命的精彩？今天我们就来一同讨论如何精彩的活着。
第十课绽放生命之花
第二节《活出生命的精彩》

激发先生的学习兴味，使他们产生强烈的学习志愿，更直接快捷地引入新课。

讲
授
新
课
目标导学一：贫乏与充盈
活动一
分析案例
16岁的时分，山西中先生李明曾经扛起一个家一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父，他不仅学习成绩优秀，发明创新还获得国家二等奖。
王某对学习不感兴味，屡次违犯校纪校规，后来辍学回家，从小偷小摸发展到盗窃抢劫，16岁的时分，由于抢劫损伤别人被依法判处有期徒刑5年。
考虑：李明和王某一样是16岁，但为甚么会有这么大的不同？李明和王某对生命的态度是怎样的？两个人的结果是怎样的？
先生回答略。
1.对待生命的态度不同，生命的质量也会不同。
2.生命贫乏的缘由及表现？
（1）封闭本人，不愿也不擅长感受生活中的美好。
（2）缺乏生活目标，无所事事。
活动二
寒假快到了，你会怎样过？怎样的生活才是充实的生活？从大家的信息中我们看出甚么了呢？
先生回答:浏览好书，学习一些专长，养花、养动物，旅行，了解不同的风土人情。
先生回答：我想要我的寒假生活充盈起来，然后紧接着讨论，如何让生命充盈起来？
3.如何让生命充盈？
小组讨论。
教师总结:（1）热爱学习，乐于理论，在探求中扩展生活的经历。
（2）我们要敞开本人的襟怀，不断尝试与别人、与自然建立联系。
最初在充盈和贫乏当选择充盈，拒绝贫乏。

目标导学二:冷漠与关切
活动三社会焦点热议
先来看一则旧事，然后向先生发问成绩，如果你看到大街上有老人摔倒，你选择扶？还是不扶？为甚么？
先生回答:扶与不扶的答案都有。
如果摔倒的是你，你最希望别人怎样做？
教师总结:从而来倡导先生，老人摔倒还是要扶，但是要在扶的同时保护好本人，由于爱护老人是我们中华民族的传统美德，生命比金钱更重要，我们该当善待生命，拒绝冷漠，传递暖和。
为甚么生命拒绝冷漠？
（1）人与人在彼此依存和彼此关切中感受暖和，传递暖和。
（2）没有人情愿蒙受冷漠，生命拒绝冷漠。
2.生命怎样互相关切？
（1）我们不仅要关注本身的发展，而且要关切别人的生命，设身处地的考虑并善待别人。我们用心对待本人和别人。
（2）让我们用真诚、热情、给予去感动、改变别人，融化冷漠。
活动探求
传递生命的暖和，你情愿为此做些甚么？
请同学积极回答。

引导先生认识到每个人的生命在生活中展现的姿势是不同的，对待生命的不同态度，会影响生命的质量。

引导先生认识到有的人的生命贫乏，有的人的生命充盈。认识到生命是一个逐渐丰富的过程。

感悟提升，拒绝冷漠，传递暖和，我们不仅要关注本身发展，而且要关切别人的生命。

课
堂
小
结
1.当我们面对本人时该当：用积极的态度，丰富人生，充盈生命，阔别贫乏。
2.当我们面对别人生命时我们该当：学会关切，善待别人，拒绝冷漠，传递暖和。

板
书
设
计
第二节活出生命的精彩

一、贫乏与充盈

1.对待生命的态度不同，生命的质量也会不同。
2.生命贫乏的缘由及表现？
（1）封闭本人，不愿也不擅长感受生活中的美好。
（2）缺乏生活目标，无所事事。
3.你打算如何让生命充盈？
（1）热爱学习，乐于理论，在探求中扩展生活的经历。
（2）我们要敞开本人的襟怀，不断尝试与别人、与自然建立联系。
二、冷漠与关切

1.为甚么生命拒绝冷漠？
（1）