《我们周围的空气》复习课教学设计.doc

《我们周围的空气》复习课教学设计
新乡市第二中学李晓凤
一、教学目标
（一）知识与技能
1、进一步了解空气的主要成分和用途、污染与防治
2、了解氧气的物理性质，掌握氧气的化学性质
3、了解工业上制取氧气的原理，掌握氧气的实验室制法
4、加深对纯净物与混合物、化合反应和分解反应、催化剂和催化作用等概念的理解
（二）过程与方法
1、通过本单元“知识树”的整理和形成，培养学生的建构观念
2、通过小组讨论、交流、展示，培养学生合作意识和表达能力
3、通过学生讲题，培养学生分析问题、解决问题能力
（三）情感、态度与价值观
1、通过化学与生活、生产、社会的结合，培养热爱化学、关注环境的情感；
2、通过学生的总结、参与，让学生体验成功的喜悦。
三、重难点
重点：氧气的化学性质，氧气的实验室制法
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因，建构观念的形成
四、教学方法
复习课教学模式（自补——合作——展示——反馈）、多媒体课件
五：教学流程
教学内容教师活动学生活动设计意图导入
前面我们学习了第二单元《我们周围的空气》，这节课我们对本单元进行系统复习。请同学们构建认识物质的框架，依据你的所知介绍一下本单元我们所学的知识。多媒体展示老师准备的“知识树”，和大家的有什么不一样？请同学们为这棵树添上美丽的“叶子”，引入新课。倾听

讨论评价：只有树干，无枝叶，明确学习目的联系实际，激发学生兴趣讲授新课

一：空

气

1、空气的成分及其用途
小组讨论构建空气这一部分的知识框架
以下问题由学生问其他学生答
因为空气是一种无色、无味的气体，那么空气是由什么组成的呢？空气的成分及含量是什么？。

列举生活实例说明各成分的存在。
给出几组图片，让学生观察并找出哪些是氧气的用途，哪些是氮气的用途，哪些是稀有气体的用途

回答：氮气（78％）、氧气（21％）、二氧化碳（0.03％）、稀有气体（0.94％）
由学生小组讨论回答。
学生观察图片并作出判断

组内交流，同伴互助
便于学生灵活掌握

加深印象
2.复习探究空气中氧气含量实验探究空气中氧气含量是重点与难点。探究空气中氧气含量应掌握的知识点有哪些呢？
由小组讨论构建“探究空气中氧气含量”实验的知识体系，理解课本重要实验的实验原理，预测实验现象
1.实验原理
2.实验现象
3.实验结论
4.注意事项
(1)试剂的选择
讨论：
为什么最好用红磷？
能用其它可燃物替代吗？
不用C、S、石蜡等代替红磷原因？不用铁原因？
引伸：根据信息判断能否用镁代替红磷？
(2)装置的缺点
(3)造成误差的原因：
（4）列举常见的探究空气中氧气含量装置，预测实验现象

小组讨论，选代表回答到黑板上列举，不完整的其他组同学补充。
由上一组同学指定其他组同学回答，不完整的由其他同学补充。

组际交流，完善思考

组际竞争

引导学生思考，培养学生思考问题和解决问题的能力。突破难点。

培养用知识解决问题的能力
3.空气的污染与防治

过渡：一般来说，空气的成分比较固定，但随着现代化工业的发展，排放到空气中的有害气体和粉尘，造成了对空气的污染，请同学们构建分析空气污染的框架（污染源、危害、防治措施）谈谈自己的认识和看法。

学生思考
谈看法联系实际，说明保护环境的重要性，从而对学生进行思想教育。中考链接：在复习完空气的部分知识后进行适当练习，内容为近几年中考题。例1——例3加深理解，题目由学生讲解，其余同学补充，老师点评中考链接可让学生了解本单元的考题方式，通过做题也可加强学生的信心。

二：氧

气

1、氧气的性质过渡：我们在学习氧气的时候主要学习了哪些内容？请同学们构建认识氧气的框架。
氧气的性质包括物理性质和化学性质
氧气的物理性质有哪些？
根据氧气物理性质推断氧气的收集方法，引导学生归纳气体的物理性质与收集方法间的关系，组织学生从正向、逆向反复推断

氧气的化学性质比较活泼，能与多种物质发生反应，请同学们仔细观察这三幅图（C、S、Fe），回答下列问题：（1）判断分别是哪些物质在氧气中燃烧，（2）你能完整地描述一下它们的现象吗？（3）实验时的注意事项有哪些？
梳理课本知识、巩固实验基础

（4）请你写出这些反应的文字表达式和化学反应式
总结氧气的化学性质请一位学生到讲台上来完成

教师提出问题，组织学生抢答
学生回答

抽学生到黑板上书写，同学点评

巩固所学知识
2.氧气的用途举例说明氧气的用途：
供给呼吸和支持燃烧
学生举例，互相补充
归纳认识一种物质的构建框架3、氧气的制法到目前为止，你所知道的制取氧气的方法有哪些？哪些是工业制法？哪些适用于实验室制取？
老师点评，