《我们周围空气》复习课教学设计、导学案、反思.docx

九年级上册·第二单元
我们周围的空气（复习课）

教学设计

授课教师：赵辉
学校：乌市29中学
电话：[phone]

人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》
复习教学设计
乌市29中学赵辉
【教学目标】
知识与技能:
了解氧气的物理性质和工业制法
掌握氧气的化学性质和实验室制法。
二、过程与方法:
1、通过对氧气的相关知识网络的整理和构建，养成分析和归纳能力。
2、通过有关图示,学会利用所学知识进行分析问题和解决问题。
三、情感态度与价值观:
1、养成遇到问题积极思考的学习态度
2、了解化学与我们的生存、生活息息相关，形成热爱化学的情感。
【教学重点】
氧气的化学性质和实验室制取气体的一般思路。
【教学难点】
混合气体“除杂”与“检验”的一般思路。
【教学过程】
教学
环节教师活动学生活动设计意图
引
入

播放“乌鲁木齐地区‘煤改气’,惠及百姓天更蓝”视频。
阅读资料，提取信息。
引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发复习兴趣。

思
维
探
究引导思考：
问题1，二氧化硫产生的原因
问题2，硫如何转变为二氧化硫阅读资料：
爆竹的主要成分是黑火药，含有硫磺。
？

硫二氧化硫

思考物质的转化途径：

硫+氧气二氧化硫

质量守恒之元素守恒的实际运用。创设
情境这里提及的氧气正是第二单元的核心物质，那么关于氧气你都知道些什么呢？
自由发言
过

渡
如果你想研究一种物质，应从哪些方面入手？
化学上要系统的研究某种物质一般都从它的物理性质和化学性质入手，再通过性质研究它的用途。

活
动
一

氧
气
性
质
，
我
知
道
活动一：氧气性质我知道
问题1总结氧气的物理性质

氧气是一种单质，化学式为O₂，正常情况下是一种无色、无味的气体。标准状况下，密度为1.429g/L（空气密度为1.293g/L），它不易溶于水，室温下，1L水中只能溶解约30ml氧气。工业生产的氧气，一般加压储存在蓝色的钢瓶中。过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。医疗急救时，需要用纯氧；燃料燃烧离不开氧气，炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。

问题2
不同物质在氧气中燃烧的现象不同。请将下列物质与它在氧气中燃烧现象连接。

【想一想】除了以上物质和氧气发生反应，你还知道哪些和氧气
发生反应的物质？写出化学方程式。

【小结】氧气与哪些物质可以反应

独立完成，

总结：
常温下，无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水。

【小组讨论】
总结出与氧气反应的化学方程式。

【引导】
引导学生进行归类与氧气反应的物质类别。
体现其氧化性。

让学生了解每个化学反应的变化特征，联想某个具体的化学反应，为之后总结性质做铺垫。

活
动
二

制
取
氧
气
，
我
能
行
活动二：制取氧气，我能行
【说一说】联系你所学的知识，列举你所知道能生成氧气的反应。

【理一理】药品选择考虑的因素

【选一选】
问题1：请选择合适的药品，制取你熟悉的气体，写出反应方程式。

【讨论】根据反应原理，我们可以确定反应的发生装置及收集装置。
1、装置的选择：
发生装置（由反应物的状态、反应条件决定）
2、收集装置（由生成气体的性质决定）

问题2：依据你选择的药品，选择合适的仪器，组装一套制取该气体的装置。

【小组讨论】
电解水，氧化汞分解生成氧气，植物光合作用产生氧气，
分离液态空气，氯酸钾制氧气，二氧化锰制氧气，过氧化氢制氧气

【分组汇报】
引导得出结论：成本低廉、反应速率适中、操作简单方便、制取气体纯净、对环境无污染……

实验室制取氧气的三个原理：

完成学案，进行展示。

【小组讨论】
完成内容:

可能有的组合：
药品：双氧水和二氧化锰
发生装置：①②⑨
收集装置：③⑤⑧
或③④⑤⑩、
2、药品：氯酸钾和二氧化锰高锰酸钾
发生装置：①②⑥⑦
收集装置：③⑤⑧
或③④⑤⑩

渗透：制氧气的原料需要氧。

组内交流，同伴互助。

组际交流，完善思路。

复习中考要点。

落实选择装置的原则，巩固基础。
【总结】

归纳总结

【评一评】某同学和其他同学讨论设计了四套实验室双氧水制取氧气的发生装置，请你予以评价

问题3：检验氧气的方法？排空气法收集氧气时，验满氧气的方法？

（强调：操作-现象-结论）

【讨论交流】
1、装置简单
2、随时添加液体药品
3、随时添加液体药品，控制反应的发生和停止。
4、随时添加液体药品，控制反应的发生和停止。

回答：
检验方法：带火星的木条伸入集气瓶，若复燃，则