析中学生厌学心理的形成及对策.doc

析中学生厌学心理的形成及对策
台山市深井中学陈金凤

中文摘要：由于社会“读书无用论”的干扰，学校的管理、教师教法不得法、社会不良环境的影响，家长教育不当，学生学习压力过大，导致中学生学习兴趣下降，厌学情绪严重，如果不采取有效的措施，学校的教学质量必然下降，所以，教师对学生要进行加强管理的同时，要多与家长、当地教育部门和派出所多联系，共同解决这个问题。
关键词：厌学、措施、联系
目前，在一个班中，初中生的厌学情绪不断的滋长及蔓延，不仅后进生存在较严重的厌学心理，一些原来学习较好的学生也存在有厌学的情绪，如果不及时采取相应的对策，将严重影响教育质量和青少年的健康成长。
我认为造成中学生厌学的心理的因素有以下几个方面：
学习环境、教师教学方式的变化，学生无法适应
从小学升到中学，无论教学方式、学校的要求对初中生会造成一定的厌学情绪。因为小学生适应老师照书本满堂灌的简单方法，同时有些小学老师的方法就是抄，无论是语文生字、测验卷、作文都要求学生抄几篇，反反复复的读熟应付考试，根本没有充分发挥和开拓学生的智力和思维，养成它们懒思考、依赖性强的坏习惯。同时，九年义务教育的实施，小学没有升学考试的任务，有些学校对学生的管理放松，甚至偷工减料地教导学生，使学生的素质大大下降。如根据我校初一新生的统计，没有入学成绩的占10%，语文、数学两科总分为10分至30分的人数也有15%，这些学习基础差的学生，上中学后，面对突然数量增多，难度加大，作业增多的科目，是会措手无策的，面对老师系统性的授课方法、学校的严格管理、升学考试的压力也会无法适应，尽管原来在小学记忆力较好的学生由于未能适应老师的方法，成绩也一落千丈，加上成绩差了，受老师的批评，家长的不理解，更使其失去信心，从而产生厌学心理。
以升学为标准分等级，学生自尊心严重挫伤
由于学校间的竞争，许多学校为提高升学人围率，重视优秀生，对学生进行分快慢班管理，尤其是中途分班，好的学生被调走，后进生加进来，使慢班的学生认为，考重点高中没有希望，考中专没有什么出路，读书就图个初中毕业证书，所以学习一般就行了，同时，班里没有学习的领头人，没有学习的榜样，班的纪律差，于是放弃努力，渐渐产生厌学情绪，如我校，以前实施分班后，后进生旷课、打架的现象增多，无心向学的学生数量增多，能够入快班的学生，由于学习压力大，中层生和上层生的差距也较大，使得原来属于中层生的学生在快班中变成了下层生，导致他们慢慢也产生了自卑，甚至有厌学的心态。
教师的教育教学不得法，学生学习兴趣大降
教师授课语言不生动、缺乏条理性，或者对学生教育缺乏耐心，当学生出现这样或者那样的缺点时，教育方法简单粗暴，甚至不尊重学生的人格，如，学生犯错总是带到办公室大骂一顿，或者要求家长来，或者当着全班直接侮辱学生，这些情况往往使学生对教师产生抵触情绪和逆反心理，对该科提不起兴趣，不听课，甚至有意捣乱，形成恶性循环，根据我校学生对教师的满意情况来看，许多学生都是喜欢那些脸带笑容，趣味性强的老师，而对那些古板，教学方法一成不变的老师都是打不满意的。
社会环境中不良因素的影响，学生觉得读书无用
“读书无用论”随着市场经济大潮的涌起再次在社会泛滥，首先攻击着家长，他们过早要求自己的孩子参与经商，使孩子认为不读书也一样可以赚钱，也占去孩子大量的学习时间，同时，社会的竞争，使得一些大学生竞争失败，在家待业，游手好闲，给中学生蒙上一层“读书究竟有何用”的迷惘思想，心理十分不平衡。加上社会中，电子游戏机室、录像室等娱乐场所的开放，使一些本来无心向学的学生，得到了精神寄托，沉迷于其中，同时受到社会中闲散青年的不法引诱和引唆，使他们学会了吸烟，酗酒等坏习惯，更无心学习，甚至直接辍学。
家庭教育不当，学生恐惧学习
有些家长望子成龙，违背了学生的心理，生理特点，不考虑其接受性，提出过高的要求，使学生不堪负担，多次努力不能实现目标，久而久之产生了恶性循环，视学习为苦事而厌烦，甚至恐惧。有些家长特别痛爱孩子，对孩子的学习没有具体的要求，过分迁就，甚至越俎代庖，造成孩子学习上怕艰苦、不扎实，把学习当做过分轻松的事，一旦遇到困难，不想办法克服，而产生畏难厌学情绪。还有一些家长长期夫妻不和或者离异，不能为孩子提供一个良好的家庭学习环境，更有甚者对孩子教育采取简单粗暴方法，或者根本不管，让其自生自灭，使孩子觉得生活没有意义，更不用说对学习有兴趣。
以上就是造成学生厌学的心理的几个因素，为了提高学生的学习兴趣，解决学生厌学的问题，我认为应该采取以下的措施：
教育部门要贯彻党的教育方针政策
教育行政部门要采取有效措施，加强对小学教育管理的监控，提高小学生的思想文化素质，缩少后进生数量，如实行每学年的统考或者中途学习的突然抽查，并把成绩的好坏作为对教师的教育质量的评价，加强师资队伍的建设，从而促使教师对